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易靜教授師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人
2015.11
易靜教授是上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院細(xì)胞生物學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、生化與分子細(xì)胞生物學(xué)系分管教學(xué)的副主任。她熱愛(ài)祖國(guó)，堅(jiān)持黨的基本路線，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，以對(duì)教育和學(xué)生的滿(mǎn)腔熱愛(ài)，以高尚的職業(yè)道德和現(xiàn)代的教師風(fēng)范，成為大學(xué)教師的典范。她長(zhǎng)期堅(jiān)持在大學(xué)教育的第一線，為各種學(xué)制醫(yī)學(xué)生和研究生授課；她始終積極思考，不斷修正教育理念，身體力行地設(shè)計(jì)實(shí)施新的教學(xué)手段、方法，積極響應(yīng)和熱心建設(shè)各種新型教學(xué)形式。她潛心科學(xué)研究，堅(jiān)持不懈，成為為數(shù)不多的本土成長(zhǎng)的女科學(xué)家，帶領(lǐng)青年教師和研究生提出科學(xué)問(wèn)題、討論、實(shí)驗(yàn)、分析直至解決，從不懈怠，從不急功近利，踏實(shí)努力，承擔(dān)國(guó)家重點(diǎn)研究項(xiàng)目及科技部研究項(xiàng)目，發(fā)表高質(zhì)量的研究論文，在自己的領(lǐng)域得到國(guó)內(nèi)外科學(xué)家的充分肯定。同時(shí)，她又以科學(xué)家的思維和行動(dòng)引領(lǐng)大學(xué)生及研究生，在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)及研究實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新型卓越人才的培養(yǎng)，為本校成為先進(jìn)的研究型大學(xué)做出了貢獻(xiàn)。她也是行政管理的參與者，承擔(dān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)等職責(zé)，以耐心細(xì)致的工作方法、積極改革的工作作風(fēng)，為更好地實(shí)施醫(yī)學(xué)生的教育、醫(yī)學(xué)研究的進(jìn)步獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使學(xué)院中學(xué)科的優(yōu)化重組、學(xué)術(shù)報(bào)告制度的建立得到切實(shí)有效的推進(jìn)。她人格高尚，兼具傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代精神，對(duì)同事關(guān)心身心，捐助疾病危難又傳播現(xiàn)代知識(shí)；對(duì)學(xué)生以心交心，諄諄教誨；對(duì)汶川災(zāi)難遇險(xiǎn)者，她深入災(zāi)區(qū)，長(zhǎng)期資助受災(zāi)兒童學(xué)業(yè)。易靜教授以她的高尚品格和人格魅力、高尚的師德和優(yōu)秀先進(jìn)的師風(fēng)，踐行著高校教師的職責(zé)，為國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校做出貢獻(xiàn)。
易靜教授始終站在講臺(tái)，承擔(dān)本科生、八年制醫(yī)學(xué)生和研究生的數(shù)門(mén)課程和中英、中法雙語(yǔ)教學(xué)，年均課時(shí)逾百。她始終不變的教育激情、幽默睿智的授課方法，讓她在醫(yī)學(xué)生中享有很高的聲譽(yù)。她也一直擔(dān)任大學(xué)生科研指導(dǎo)教師，在八年制醫(yī)學(xué)生科研輪訓(xùn)制度的開(kāi)創(chuàng)之初親自設(shè)計(jì)內(nèi)容規(guī)則，又在一屆一屆的帶教中實(shí)施。她總是開(kāi)導(dǎo)低年級(jí)大學(xué)生從自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)甚至日常生活現(xiàn)象出發(fā)，提出感興趣探究的題目，而不是簡(jiǎn)單地把設(shè)計(jì)好的課題分配給他們。之后精心指導(dǎo)學(xué)生查文獻(xiàn)、立題、實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)修改論文、指導(dǎo)答辯，不惜投入工余的大部分時(shí)間。她指導(dǎo)的《熱刺激和過(guò)氧化氫刺激引起的細(xì)胞增殖效應(yīng)及機(jī)制淺析》和《茶多酚的氧化還原作用對(duì)心肌缺血再灌注損傷保護(hù)效應(yīng)》分別入選上海市、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。她也擔(dān)任醫(yī)學(xué)院的班導(dǎo)師，在精神、文化、科學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生。除了參與學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)，她還為學(xué)生專(zhuān)門(mén)安排了到實(shí)驗(yàn)室和醫(yī)院的參觀，并請(qǐng)自己的在讀研究生為學(xué)生談成長(zhǎng)體會(huì)和醫(yī)院情況，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想。她在公共網(wǎng)站建立了與班級(jí)同學(xué)的聯(lián)系，真誠(chéng)分享社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人心得，2013年獲得了“十佳班導(dǎo)師”稱(chēng)號(hào)。她是博士生導(dǎo)師，以嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、努力和堅(jiān)持，指導(dǎo)研究生完成科學(xué)研究的過(guò)程，學(xué)生從不會(huì)因找不到導(dǎo)師而煩惱、因聽(tīng)不到導(dǎo)師的建議而困擾，她時(shí)時(shí)刻刻開(kāi)著辦公室大門(mén)、周周開(kāi)著研究生課題討論會(huì)、本著開(kāi)放、自由和科學(xué)邏輯的理念，指導(dǎo)完成了數(shù)篇優(yōu)秀的博士畢業(yè)論文，也幾乎每年獲得博士點(diǎn)基金，并獲得全國(guó)細(xì)胞生物學(xué)大會(huì)的論文獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)研究生，她也依然關(guān)心他們的思想和精神，幫他們分析個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、提出可以完善的人格、建議職業(yè)規(guī)劃、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，盡她的努力培養(yǎng)國(guó)家需要的醫(yī)學(xué)人才和研究人才。
易靜教授熱衷教育改革和課程最優(yōu)化的建設(shè)。她在醫(yī)學(xué)院進(jìn)行的整合式課程改革中發(fā)揮了巨大的作用。作為教學(xué)帶頭人，她負(fù)責(zé)跨越4個(gè)學(xué)科進(jìn)行《分子、細(xì)胞與組織》的整合，運(yùn)用自己在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)兩方面的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容的整合作了精心設(shè)計(jì)和跨學(xué)科的協(xié)調(diào)，凝練整合知識(shí)的樞紐，同時(shí)考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，仔細(xì)安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的討論課，思考整合知識(shí)考查的題目。該課程成為整合式課程設(shè)計(jì)的模板，也被立項(xiàng)為2013年上海市教委重點(diǎn)建設(shè)課程，在學(xué)院整體的改革中做了表率。在她的領(lǐng)導(dǎo)下，課程組近十年來(lái)推出了一系列教改舉措，包括本科生自主學(xué)習(xí)的小組討論報(bào)告； 學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)方式TBL（team based learning）考核；啟發(fā)式教學(xué)的 “師生共講”；以學(xué)習(xí)而非成績(jī)?yōu)槟康某煽?jī)綜合評(píng)價(jià)體系（將期末考試卷面成績(jī)比例減少，綜合考察成績(jī)?cè)黾樱灰舶ㄑ芯可虒W(xué)中創(chuàng)立的自主學(xué)習(xí)方式，每個(gè)相關(guān)知識(shí)，第一次由教師講授并提出問(wèn)題，再由學(xué)生自主選擇題目并第二次講解，學(xué)生“講課”時(shí)間與教師相當(dāng)，“講課”人次超過(guò)聽(tīng)課人數(shù)。她注重知識(shí)背后的探究、發(fā)現(xiàn)背后的研究過(guò)程，始終將科學(xué)研究的方法和思維貫穿在理論教學(xué)，在大學(xué)生中成立細(xì)胞生物學(xué)興趣小組，在晚間向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室；在研究生《細(xì)胞生物學(xué)技術(shù)》教學(xué)中采用“讀文獻(xiàn)講技術(shù)”的形式，要求解讀頂尖雜志文獻(xiàn)中運(yùn)用的技術(shù)回答科學(xué)問(wèn)題的策略并上臺(tái)演講。在教學(xué)中，從事科研的習(xí)慣讓她始終關(guān)注領(lǐng)域的知識(shí)更新，她會(huì)將頂尖雜志最新論文作為素材及時(shí)整合到相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容中。她撰文探討國(guó)內(nèi)生物學(xué)教學(xué)研究的問(wèn)題，指導(dǎo)教師完成教學(xué)研究，主編了普通高等教育醫(yī)藥類(lèi)“十二五”規(guī)劃教材《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》，作為副主編參與了衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃研究生教材《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)、進(jìn)展和趨勢(shì)》。她為本院和第二軍醫(yī)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院研究生進(jìn)行講座課程已有近十年。對(duì)高質(zhì)量教學(xué)的始終思考、追求和踐行，對(duì)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)、對(duì)高層次的生命科學(xué)研究人員的培養(yǎng)使她成為交大醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師的佼佼者。
易靜教授對(duì)科學(xué)問(wèn)題孜孜以求，從堅(jiān)持近30年的自噬研究到15年的活性氧研究，以及不斷拓展的蛋白質(zhì)翻譯后修飾和信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)調(diào)控，在生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)研究中不斷進(jìn)步。她承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目和科技部“973”項(xiàng)目、自然基金面上項(xiàng)目和上海市級(jí)各類(lèi)項(xiàng)目，涉及基礎(chǔ)研究、小分子靶向藥物開(kāi)發(fā)、炎癥與腫瘤、心肌細(xì)胞預(yù)適應(yīng)等疾病相關(guān)研究。她的研究團(tuán)隊(duì)取得的成果和她的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，發(fā)表在本領(lǐng)域的權(quán)威國(guó)際學(xué)術(shù)刊物，并得到同行的引用和高度評(píng)價(jià)，包括細(xì)胞生物學(xué)、腫瘤生物學(xué)和自由基生物學(xué)等期刊《The EMBO Journal》、《Cancer Research》、《Antioxidant Redox Sinaling》等。上述系列研究成果也于2012年獲得教育部自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)和上海市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，《紫草素在制藥中的應(yīng)用》也于2008年獲得了國(guó)家專(zhuān)利，具有一定的潛在腫瘤治療價(jià)值。她同時(shí)也具有大學(xué)和醫(yī)學(xué)研究所需要的開(kāi)放心態(tài)、活躍的科學(xué)思維，與同行積極合作，共同發(fā)表了高質(zhì)量的文章，包括《Cell Metabolism》、《Nature Method》。她對(duì)科學(xué)研究的追求是上海交通大學(xué)教師的典范，是青年教師的榜樣，是女教師的榜樣，也是近年海歸男科學(xué)家最為欽佩的女科學(xué)家。
易靜教授熱情參與系、學(xué)院的建設(shè)和行政管理，以科學(xué)家、女性、教育家的角色參與行政管理。她細(xì)膩、柔和、務(wù)實(shí)、體貼但堅(jiān)持原則的作風(fēng)和和方式，她在行政工作中表現(xiàn)出的人文關(guān)懷、歷史文化視野和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使她成為始終的好領(lǐng)導(dǎo)。她在學(xué)院體制改革建設(shè)中，在由教研室轉(zhuǎn)變?yōu)橄档慕ㄔO(shè)過(guò)程中，制定了教學(xué)機(jī)構(gòu)的形式和人員分工的制度，幫助完善了海歸科學(xué)家參與教學(xué)的制度。她一直作為校教師代表年年參加學(xué)校的職工代表大會(huì)和教師代表大會(huì)，撰寫(xiě)有關(guān)提案，站在基層教師的立場(chǎng)，不斷思考如何完善學(xué)校從人事晉升到教學(xué)管理的各種制度建設(shè)，保障教師從事教學(xué)的熱情和能力提升，多次參與同管理部門(mén)的溝通，為努力建設(shè)健康成長(zhǎng)的大學(xué)投入大量精力。她在擔(dān)任基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)期間建立了學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)制度“21創(chuàng)新論壇”，大力邀請(qǐng)國(guó)際國(guó)內(nèi)知名學(xué)者，在午餐時(shí)間做學(xué)術(shù)報(bào)告，成為“學(xué)校的精神午餐”，也成為學(xué)術(shù)活動(dòng)的平臺(tái)，不僅促進(jìn)高校教師和科學(xué)家的學(xué)術(shù)交流，更培養(yǎng)研究生和醫(yī)學(xué)生的科學(xué)思維和國(guó)際視野。
易靜教授同時(shí)任職學(xué)術(shù)團(tuán)體。作為中國(guó)細(xì)胞生物學(xué)學(xué)會(huì)的教學(xué)與普及工作委員會(huì)主任，對(duì)醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)和教師發(fā)展做出實(shí)事，對(duì)科學(xué)在兒童和公眾中的普及做出貢獻(xiàn)。她創(chuàng)建了教學(xué)分會(huì)場(chǎng)建立在全國(guó)性學(xué)術(shù)大會(huì)上的制度，精心設(shè)計(jì)規(guī)則，以利于教師教學(xué)技能提高和視野開(kāi)闊為目的，進(jìn)行資深教授示范講課和青年教師講課比賽。目前該教學(xué)交流項(xiàng)目已成為中國(guó)細(xì)胞生物學(xué)學(xué)會(huì)的品牌活動(dòng)，在全國(guó)同行中發(fā)揮著越來(lái)越大的影響力，并將有利地影響著高校教師的發(fā)展。她也積極組織和參加細(xì)胞生物學(xué)學(xué)會(huì)與上海市科委的“高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日”活動(dòng)，鼓勵(lì)社會(huì)公眾來(lái)參觀大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室，特別是培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)的興趣，取得了非常好的社會(huì)效應(yīng)，她的示范體現(xiàn)了大學(xué)的功能，使大學(xué)在國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展中發(fā)揮作用。
易靜教授以她的高尚師德、優(yōu)秀師風(fēng)、高度社會(huì)責(zé)任感完成著教師的職責(zé)。因她的淵博學(xué)識(shí)和完善人格、對(duì)科學(xué)的追求、對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的無(wú)限熱情，對(duì)教學(xué)的精益求精，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，使她獲得了上海市高校優(yōu)秀青年教師、上海市育才獎(jiǎng)以及上海市先進(jìn)工作者的光榮稱(chēng)號(hào)。她對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育的思考和努力、對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)、對(duì)生命科學(xué)研究人才的培養(yǎng)，是醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的推動(dòng)者，是國(guó)家需要的承擔(dān)者，是醫(yī)學(xué)院教師的典范。
撰稿 楊潔
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