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工作特色和先進事跡（1000字，可附頁）
細胞生物學(xué)課程組為細胞生物學(xué)科的教學(xué)單位，由跨系的三個部門構(gòu)成，包括生化與分子細胞生物學(xué)系、實驗教學(xué)中心和公共平臺的部分教師，承擔(dān)面向本科生和研究生的8門課程以及其他學(xué)科中細胞生物學(xué)理論和實驗技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，同時也承擔(dān)本科生科研項目RBL項目和“大學(xué)生科創(chuàng)”項目帶教，年均5-10項。
細胞生物學(xué)課程組有較為鮮明的特色，即不斷進行教學(xué)改革和課程建設(shè)。課程組不斷適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)校培養(yǎng)目標，主動參與學(xué)校的各項教學(xué)改革，另外也熱情地自發(fā)進行教學(xué)模式改革。同時在改革上，始終保持創(chuàng)新，根據(jù)國際/國內(nèi)醫(yī)學(xué)院課程的不同，生物學(xué)和醫(yī)學(xué)生物學(xué)的不同，創(chuàng)新地設(shè)置適合我校的教學(xué)模式。特色和創(chuàng)新處具體如下：
承擔(dān)醫(yī)學(xué)本科生和研究生的核心課程，熱情參與新課程建設(shè)。細胞生物學(xué)課程組是本科教學(xué)和研究生教學(xué)的主力,不僅參與學(xué)院的各種常規(guī)學(xué)制學(xué)生教學(xué)，更重要的是積極參與各類新專業(yè)和新學(xué)制學(xué)生的課程開設(shè)，包括2015年起上海-渥太華聯(lián)合醫(yī)學(xué)院的《細胞生物學(xué)》、2016年起的生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)的《生物學(xué)模塊1》、2018年剛剛起步的直博生致遠班的《高級細胞生物學(xué)》。同時，在上海全英文示范課程建設(shè)中，細胞生物學(xué)也是其中之一。在慕課建設(shè)中，開設(shè)了本校平臺的線上教學(xué)，同時與線下討論相結(jié)合，成為混合式教學(xué)模式，以適應(yīng)新的教育模式，該課程也將于在人衛(wèi)慕課平臺（醫(yī)學(xué)線上課的重要平臺）開始上線。在整合課的教學(xué)模式的建立和建設(shè)中，主導(dǎo)的課程曾獲得上海市重點建設(shè)項目，并獲得優(yōu)秀評級。
1.設(shè)置分類教學(xué)目標。根據(jù)各學(xué)制、各專業(yè)培養(yǎng)目標的不同，設(shè)置相應(yīng)教學(xué)目標。同一門課程，不同學(xué)制不同教學(xué)目標。不同課程，區(qū)分不同的教學(xué)目標，實現(xiàn)OBE的大學(xué)教育方式（Outcome-based education）。
2.積極進行教學(xué)改革，形成學(xué)生好評的教學(xué)形式。在本科生課程中，自2008年開始進行翻轉(zhuǎn)課堂、TBL（Team-based learning）、自學(xué)模塊/課堂討論混合式教學(xué)策略、學(xué)生案例綜合報告4種教學(xué)方式的改革。以教學(xué)效果、學(xué)生座談、問卷調(diào)查等為依據(jù)，對這些教學(xué)方式進行考察，并做出調(diào)整。同時申請教學(xué)課題3項，開始進行規(guī)范的學(xué)術(shù)型教學(xué)研究。在研究生教學(xué)中，也自發(fā)進行改革，包括技術(shù)課的“讀文獻，講文獻”、理論課的“小組討論”模式，教師看到成效，研究生也表示“從未有如此多互動和生動的課堂”，培養(yǎng)思辨、表達、批判性思維能力。
3.注重人文素質(zhì)培養(yǎng)和課程思政。課程組很早即注意到在各種課程授課中進行醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)，在授課中加入諾貝爾獎背后的科學(xué)家和科學(xué)歷程，實現(xiàn)課堂思政。
4.指導(dǎo)大學(xué)生開展科學(xué)研究，踐行創(chuàng)新人才培養(yǎng)。課程組教師從學(xué)校RBL課程建設(shè)初期即參加帶教，至今已有8年，同時也在新近年輕教師中灌輸主動承擔(dān)大學(xué)生科研培養(yǎng)的理念，目前組內(nèi)教師承擔(dān)大學(xué)生科創(chuàng)項目、RBL、生醫(yī)科專業(yè)指導(dǎo)多項。
5.積極熱情參與青少年和公眾科學(xué)素養(yǎng)的引領(lǐng)。課程組配合地方學(xué)會、上海市科委，并在系的支持下多次向公眾開放實驗室，從2014年至今6次開放，接待幾百名中小學(xué)生和公眾，解釋科學(xué)家和大學(xué)的工作，對社會和公眾發(fā)揮引領(lǐng)作用。
6.課程組師資隊伍中，教師覆蓋面廣。本課程組教師34名，除了理論教學(xué)師資，還包括公共技術(shù)平臺、實驗教學(xué)師資，能夠滿足各類教學(xué)的需求。這也是課程組不同于其他課程組的特色，并充分體現(xiàn)了學(xué)校整合式教學(xué)特色，本科/研究生一貫的、理論和實踐相結(jié)合的特點。同時,課程組將研究主力PI（研究課題組長）和新近青年研究人員（博士后培訓(xùn)后）納入課程組中，制定3-10年的培養(yǎng)規(guī)劃，承擔(dān)對這些教師的全程培養(yǎng)，最終逐漸達到一流大學(xué)對師資的要求，達到對創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中對教師的要求。
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