為適應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢,，提升醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理人員在教學(xué)管理中的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，醫(yī)學(xué)院教務(wù)處組織醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理人員培訓(xùn)“AI賦能教學(xué)管理人員教學(xué)研究能力提升研修班”于1月11日-20日順利舉行,。培訓(xùn)聚焦AI輔助文獻學(xué)習(xí),、教學(xué)管理研究方法、教學(xué)研究問題設(shè)計,、文獻綜述內(nèi)容組織等課程內(nèi)容,，旨在通過前沿技術(shù)助力教學(xué)管理人員提升專業(yè)素養(yǎng)，推動醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理研究工作的創(chuàng)新發(fā)展,。此次研修班邀請了復(fù)旦大學(xué)教育研究所丁妍主任作為主講教師,，通過小班化項目式教學(xué)實施。來自醫(yī)學(xué)院及附屬醫(yī)院近30位教學(xué)管理人員參加了培訓(xùn),。
醫(yī)學(xué)院教務(wù)處副處長鈕曉音主持開班儀式,。她強調(diào)，一流的教育教學(xué)管理水平是順利實施各項教學(xué)任務(wù),、全面落實各項教學(xué)改革舉措,、提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障。在大數(shù)據(jù),、機器學(xué)習(xí)等技術(shù)的不斷發(fā)展的今天,，人工智能已經(jīng)成為教育創(chuàng)新的關(guān)鍵驅(qū)動力,，教學(xué)管理人員也要順應(yīng)時代潮流，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平,，了解人工智能的用途和掌握應(yīng)用技能,，為教學(xué)管理提供更高效、更精準(zhǔn)的支持,。
為期10天的培訓(xùn)以線上線下相結(jié)合的方式,，圍繞“教學(xué)研究是什么”逐步展開。丁妍老師首先介紹了教學(xué)研究的誤區(qū),、問題與實踐,，通過對研究主題的確定，研究問題的提出等,，幫助學(xué)員厘清教學(xué)研究的內(nèi)涵,；隨后，丁老師分享了多種AI工具以及如何用AI技術(shù)快速定位高質(zhì)量文獻,，并對文獻內(nèi)容進行深度分析和總結(jié),。學(xué)員們紛紛表示，通過AI輔助文獻學(xué)習(xí)大大提高了學(xué)習(xí)效率,，幫助自己更好地把握教學(xué)研究的前沿動態(tài),，為教學(xué)研究提供了有力支持。
隨后,，丁妍老師介紹了文獻綜述的定義,、類型和功能等，并分享了AI輔助文獻管理的實踐經(jīng)驗,。學(xué)員們通過實際操作演示和案例分析,，對AI輔助文獻管理有了更直觀的認(rèn)識，掌握了具體的操作方法和應(yīng)用場景,。除了理論講解和個人實踐操作,，研修班學(xué)員還通過案例進行分組討論，這些討論成果不僅豐富了學(xué)員們的知識儲備,，也為今后的教學(xué)管理工作提供了新的思路和方向,。
在隨后一周的時間內(nèi)，學(xué)員們通過分小組,，選定一個教學(xué)相關(guān)主題的研究任務(wù),，通過所學(xué)知識利用AI輔助展開教學(xué)研究。各小組通過合理分工,、互相協(xié)作完成項目任務(wù),，并于1月20日進行成果匯報。各小組學(xué)員們圍繞情境模擬、臨床教學(xué)思維,、學(xué)生課堂參與度,、人工智能的應(yīng)用等不同主題展示小組討論成果，并進行小組間互評,、提出改進建議,。培訓(xùn)最后，丁妍老師對此次培訓(xùn)及學(xué)員們的展示匯報做了點評和總結(jié),，她對此次研修班的學(xué)員表現(xiàn)給予了高度評價,，她指出，AI輔助教學(xué)管理研究是教育信息化發(fā)展的趨勢之一,，教師們應(yīng)不斷提升自身的信息素養(yǎng),，更好地適應(yīng)教育變革的浪潮；她也強調(diào),，在應(yīng)用AI技術(shù)時要注意數(shù)據(jù)安全,，同時也要保持批判性思維,，確保教育工作的規(guī)范性和合法性,。
通過此次培訓(xùn)，學(xué)員們普遍反映收獲頗豐,，不僅掌握了AI輔助文獻學(xué)習(xí)和歸納的方法,，還增強了對教育信息化發(fā)展趨勢的敏銳洞察力。相信在今后的教學(xué)管理工作中,，大家能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實踐成果,，將AI技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以創(chuàng)新研究推動教學(xué)管理與時俱進,，助力醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)工作邁向更高水平,。
