轉(zhuǎn)眼到了游學(xué)的第二周，同學(xué)們已經(jīng)充分適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐纳詈妥飨ⅰ＝?jīng)歷了上周的學(xué)習(xí)和考試，大家對(duì)渥太華大學(xué)的學(xué)習(xí)生活更加如魚(yú)得水。
人類(lèi)學(xué) Anthropology(ANT)
這周的人類(lèi)學(xué)課程中，除了單純的聽(tīng)講外，更是迎來(lái)了小組的案例研究及演講。我們被分成了七個(gè)小組，并分別隨機(jī)抽取了一個(gè)案例。經(jīng)過(guò)了兩天的準(zhǔn)備，我們?cè)谥芪暹M(jìn)行了展示。在七個(gè)小組的案例展示中，我們看到了科學(xué)實(shí)踐可能出現(xiàn)的復(fù)雜倫理問(wèn)題，和各個(gè)領(lǐng)域的研究者在實(shí)踐中不斷摸索而建立倫理原則的過(guò)程。同學(xué)們用豐富的展現(xiàn)方式生動(dòng)地介紹了不同案例的內(nèi)容，涉及的倫理問(wèn)題，以及自己的思考。在案例分享的過(guò)程中加深了對(duì)倫理問(wèn)題的理解，拓寬了思考的開(kāi)放性和全面性。這樣的課程安排，使我們既能將老師傳授的知識(shí)內(nèi)化于心，又能通過(guò)針對(duì)某課題的實(shí)際研究達(dá)到外化的目的，讓同學(xué)們都學(xué)到了很多。
心理學(xué) Psychology(PSY)
在心理課上，我們學(xué)習(xí)了很多以前只能在課外讀到的有趣知識(shí)，比如嬰兒是如何思考的，人格是由什么構(gòu)成的，Freud, Piaget...借由Dr.Baird生動(dòng)的講述，我們同舉世矚目的心理學(xué)的大師對(duì)話(huà)，從科學(xué)的角度來(lái)看待意識(shí)與認(rèn)知。
英語(yǔ) English(ESL)
在英語(yǔ)課上，同學(xué)們分為兩個(gè)小班上課。
Saba教授幽默風(fēng)趣，會(huì)與同學(xué)們討論醫(yī)學(xué)相關(guān)的話(huà)題或加拿大的社會(huì)情況。每節(jié)課上，我們通過(guò)聽(tīng)音頻和看視頻來(lái)提高聽(tīng)力水平，教授也會(huì)給每位同學(xué)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉我們的口語(yǔ)。她還系統(tǒng)地指導(dǎo)我們寫(xiě)論文，從研究問(wèn)題到論文陳述，讓我們更清晰的掌握寫(xiě)論文的方法。
在討論心理疾病話(huà)題時(shí)，Saba教授使用了 Kahoot（一個(gè) DIY 問(wèn)答游戲平臺(tái)）讓大家參與進(jìn)來(lái)。從圖中可以看到。我們通過(guò)手機(jī)加入搶答大戰(zhàn)，并用手機(jī)給出答案。如果回答得又快又正確，就能獲得高分。為了鼓勵(lì)大家競(jìng)爭(zhēng)，答題還設(shè)置了排名。說(shuō)到課堂效果，Kahoot 問(wèn)答確實(shí)很吸引人，起到了激勵(lì)的作用。Saba 講師還建議我們，如果我們想讓更多人進(jìn)入到我們的演示中來(lái)，可以在最后一周做演示時(shí)使用它。這節(jié)課令人印象深刻、生動(dòng)有趣、也充滿(mǎn)樂(lè)趣和知識(shí)。
David教授的課程是互動(dòng)性最強(qiáng)的一門(mén)課程之一。課堂中，David教授采用分組自由交流，個(gè)人簡(jiǎn)短分享，造句，猜詞游戲，朗讀訓(xùn)練等多種方式鼓勵(lì)我們多聽(tīng)、多說(shuō)，在練習(xí)中提升自信和口語(yǔ)交流能力。在課余時(shí)間，老師還和同學(xué)們交流在加拿大的日常生活以及業(yè)余愛(ài)好，向我們推薦了許多出游選擇，為我們能充分享受在加拿大的時(shí)光，充分體驗(yàn)加拿大生活提供了許多實(shí)用的建議。
課余活動(dòng) After-school activity
隨著同學(xué)們對(duì)渥太華的不斷熟悉，大家對(duì)城市的探索和體驗(yàn)逐漸加深。國(guó)會(huì)山燈光秀的美輪美奐、航空博物館的飛行體驗(yàn)、環(huán)繞渥太華河的騎行、熙熙攘攘的夜市，都昭示著豐富多彩的周末生活。
撰稿
Anthropology | 高翌軒，唐子予
Psychology | 羅菁
English | 張亦弛，傅浩然，唐子予
After-school activity | 高翌軒
翻譯| 孔逸嘉，羅菁
