近日，2023年度上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院PBL案例大賽決賽在醫(yī)學(xué)院西院教學(xué)樓314教室成功舉辦。本次大賽于今年4月初啟動(dòng)，共收到來自醫(yī)學(xué)院及附屬醫(yī)院案例254個(gè)，其中英文案例46個(gè)，案例內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、公衛(wèi)、護(hù)理、檢驗(yàn)、營養(yǎng)、藥學(xué)、影像、五官、精衛(wèi)、皮膚等不同學(xué)科。6月初，教務(wù)處組織院內(nèi)以及來自復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院、上海中醫(yī)藥大學(xué)、上海健康醫(yī)學(xué)院等兄弟院校的專家進(jìn)行了書面評(píng)審，最終遴選出12份優(yōu)秀的中文案例進(jìn)入決賽。決賽邀請到來自復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)教育研究所副所長錢睿哲、同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長楊文卓，上海健康醫(yī)學(xué)院教務(wù)處處長王莉，以及醫(yī)學(xué)院督導(dǎo)富冀楓、鄒揚(yáng)等5位專家擔(dān)任現(xiàn)場評(píng)委。近100位來自各二級(jí)學(xué)院和附屬醫(yī)院的教師觀摩了決賽。
醫(yī)學(xué)院教務(wù)處處長邵莉首先致辭，她簡單回顧了醫(yī)學(xué)院器官系統(tǒng)整合課程以及醫(yī)學(xué)院PBL教學(xué)改革、師資培訓(xùn)、案例比賽的改革歷程，并介紹了此次2023年醫(yī)學(xué)院PBL案例大賽初賽情況。
正式比賽前，12位參賽選手隨機(jī)抽簽決定比賽次序。比賽中，選手們依次通過PPT的形式，展示各自的案例設(shè)計(jì)理念、思路、亮點(diǎn)和知識(shí)要點(diǎn)，每位選手答辯結(jié)束后，由現(xiàn)場專家進(jìn)行提問。12份優(yōu)秀的參賽案例各具特色，案例題目的選取生動(dòng)且巧妙，大部分案例靈感來源于臨床真實(shí)案例。選手們圍繞案例的設(shè)計(jì)思路娓娓道來，答辯過程思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，案例均恰當(dāng)?shù)厝谌胝n程思政因素。有的案例設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，跌宕起伏，引人入勝；有的案例內(nèi)容豐富，劇情設(shè)計(jì)完整，知識(shí)點(diǎn)嵌入明確；有的案例兼顧多學(xué)科融合，涵蓋醫(yī)學(xué)診療新進(jìn)展……選手匯報(bào)結(jié)束后，專家評(píng)委錢睿哲、楊文卓和王莉分別做了點(diǎn)評(píng)，專家評(píng)審首先肯定了參賽案例的質(zhì)量、選手們的用心準(zhǔn)備及對(duì)教學(xué)的熱情，他們表示每個(gè)教案從設(shè)計(jì)到撰寫都非常規(guī)范，體現(xiàn)了整合性、趣味性和探索性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；案例中融入醫(yī)學(xué)人文和課程思政，體現(xiàn)了醫(yī)者仁心；其中，有些案例結(jié)合科技創(chuàng)新，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)自信。專家評(píng)審也提出了教學(xué)案例需要有教學(xué)反思，在醫(yī)防結(jié)合、醫(yī)工結(jié)合方面還需加強(qiáng)，案例的設(shè)計(jì)需要引發(fā)學(xué)生的批判性思維、前瞻性思維等方面的建議。
經(jīng)過激烈的角逐和評(píng)委們專業(yè)的現(xiàn)場評(píng)分，最終附屬仁濟(jì)醫(yī)院馬駿、施君撰寫的案例“逢‘胸’化吉，遇‘梅’成祥”獲得特等獎(jiǎng)，同時(shí)還評(píng)選出一等獎(jiǎng)案例4個(gè)，二等獎(jiǎng)案例7個(gè)。此外，通過前期專家書面評(píng)審，中文案例產(chǎn)生15個(gè)三等獎(jiǎng)和54個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)；英文案例產(chǎn)生特等獎(jiǎng)1個(gè)，一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)6個(gè)，三等獎(jiǎng)7個(gè)和優(yōu)勝獎(jiǎng)10個(gè)。
PBL教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，應(yīng)用于醫(yī)學(xué)院教學(xué)已有十余年。PBL案例質(zhì)量是保障PBL教學(xué)順利開展的重要組成部分，通過醫(yī)學(xué)院一年一度案例大賽，不僅為教師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，豐富了PBL案例庫，也對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升、案例的撰寫的規(guī)范性以及對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)都有良好的促進(jìn)作用。
