為進(jìn)一步推動長三角區(qū)域高校護(hù)理教育的協(xié)同發(fā)展,，促進(jìn)護(hù)理本科教學(xué)改革及教學(xué)質(zhì)量的提升,，護(hù)理學(xué)院擴(kuò)大并踐行SPOC混合式教學(xué)模式改革試點(diǎn)的舉措。于2016年3月，以上海中醫(yī)藥大學(xué)2014級護(hù)理本科生（64名）為教學(xué)對象,，在《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中融入《常見慢性病的健康管理》MOOC課程，并實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的SPOC混合式教學(xué)模式,。
在“冠心病病人的護(hù)理”翻轉(zhuǎn)課堂上,，章雅青老師設(shè)計(jì)精彩案例、深入淺出的啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,、提問與討論,，并邀請學(xué)生進(jìn)行即興的情境模擬表演，對課堂知識活學(xué)活用,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂參與,，由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)變積極主動的學(xué)習(xí)。
在“糖尿病病人的護(hù)理”翻轉(zhuǎn)課堂上,，賈蕓老師憑借多年?？谱o(hù)士的臨床經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場演示糖尿病患者胰島素的注射部位，并請學(xué)生親自體驗(yàn)如何定位,。講解方法通俗易懂,，方便記憶，課堂極富感染力,。
“SPOC小組匯報(bào)”極其真摯而精彩,，形式多樣的匯報(bào)形式和豐富多彩的匯報(bào)內(nèi)容相結(jié)合，如自制小視頻暢談體驗(yàn)、情境模擬冠心病急性發(fā)作與就醫(yī)場景等,。學(xué)生認(rèn)為,，這種混合式教學(xué)模式使她們能夠自主控制學(xué)習(xí)，主動積極性顯著提高,，課堂氛圍活躍而輕松,，更促進(jìn)了對重要知識點(diǎn)的內(nèi)化與應(yīng)用。
學(xué)生均表示,，這種混合式教學(xué)模式效果顯著,，是一次非常愉悅的教與學(xué)的體驗(yàn)。
