年份 |
論文題目 |
作者（第一作者） |
發(fā)表刊物 |
2019 |
病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課中加強(qiáng)生物安全教學(xué) |
張灼陽 |
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育
2019,21(2),135-137 |
2019 |
抗抑郁藥藥效學(xué)拓展性虛擬實(shí)驗(yàn)構(gòu)建與探索 |
馮雪梅 |
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育
2019,；21（9）77-80 |
2019 |
奧沙利鉑聯(lián)合替吉奧治療老年晚期胃印戒細(xì)胞癌療效評(píng)價(jià)及血清CEA,、CA199,、白蛋白,、總蛋白水平變化 |
張文慧 |
中國藥師
2019,22(03):515-517. |
2019 |
實(shí)驗(yàn)整合課程考核評(píng)估體系建設(shè)探索 |
王艷霞 |
中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志,，Chin J Med Edu Res
2019年（11月）第11期,，2019,，No.11,，1103-1107 |
2019 |
全過程交互參與式教學(xué)模式在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探索 |
蔡玉興 |
實(shí)驗(yàn)室科學(xué)
2019, 22(06), 101-104 |
2020 |
全過程"浸潤式"醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)思政教學(xué)模式的構(gòu)建與探索 |
蔡玉興 |
實(shí)驗(yàn)室研究與探索
2020, 39(8)：214-217 |
2020 |
綜合性考評(píng)模式在“ 病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)” 課程中的實(shí)施 |
趙蔚 |
微生物學(xué)通報(bào)
2020,47(4),1074-1079 |
2020 |
新冠疫情下對(duì)病原生物學(xué)生物安全教育的思考 |
張灼陽 |
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床
2020,40(4),440-443. |
2020 |
微課程在醫(yī)學(xué)功能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 |
王艷霞 |
教育教學(xué)論壇
2020,（45）371-372 |
2020 |
利用翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生“細(xì)胞與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的自學(xué)能力 |
黃心智 |
中國細(xì)胞生物學(xué)學(xué)報(bào)
2020,，42(5):875-880 |
2020 |
Capsular polysaccharide and lipopolysaccharide O type analysis of Klebsiella pneumoniae isolates by genotype in China |
張灼陽，秦蓉 |
Epidemiol Infect, 2020. 148: p. e191 |
2020 |
JMY expression by Sertoli cells contributes to mediating spermatogenesis in mice |
劉悅,，范嘉盈 |
FEBS J. 2020 Dec;287(24):5478-5497. |
2021 |
生物醫(yī)學(xué)科學(xué)拔尖人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐 |
王昊 |
中華醫(yī)學(xué)教育雜志,，2021, 41(5):429-432. |
2021 |
翻轉(zhuǎn)課堂在病理學(xué)與病理生理學(xué)總論整合課程中的應(yīng)用與評(píng)價(jià) |
蔡軍 |
中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志,2021,20(1):25-28. |
2021 |
“新醫(yī)科”背景下的醫(yī)學(xué)教育改革與人才培養(yǎng) |
鈕曉音 |
中國高等醫(yī)學(xué)教育，2021.5:1-2. |
2021 |
能力導(dǎo)向的進(jìn)階式基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐 |
顧鳴敏 |
中華醫(yī)學(xué)教育雜志
2021,41(6)：545-549. |
2021 |
融入志愿者活動(dòng)的形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政改革探索 |
范嘉盈 |
中國高等醫(yī)學(xué)教育
2021,(3),7-8 |
2021 |
課程思政在實(shí)踐教學(xué)中的探索 |
黃晨 |
科教文匯
2021（12）：110-111 |
2021 |
超高效合相色譜法測(cè)定咖啡因含量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) |
謝一凡 |
大學(xué)化學(xué)
2021, 36 (X), 2011055 (1 of 5) |
2022 |
醫(yī)用化學(xué)線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索 |
蔡玉興 |
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育
2022,24(02):127-131 |
2022 |
以就業(yè)為導(dǎo)向的“校-醫(yī)-企”聯(lián)合育人模式在檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的探索 |
蔡玉興 |
檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床
2022,19(04):571-573 |
2022 |
儀器分析實(shí)驗(yàn)中浸潤式課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
——以氣相色譜實(shí)驗(yàn)為例 |
金玉杰 |
大學(xué)化學(xué)
2022,37(10):2203008 |
2022 |
基于思維導(dǎo)圖的醫(yī)學(xué)功能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究 |
馮雪梅 |
實(shí)驗(yàn)室研究與探索
2022,，41（7）：214-217 |
2022 |
對(duì)醫(yī)學(xué)生開展“愛護(hù)動(dòng)物,、敬畏生命”課程思政教育的嘗試-以“醫(yī)學(xué)功能學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程為例 |
黃晨 |
中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)
2022,35（8）：921-924 |
2022 |
基于科研素材庫的形態(tài)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià) |
邱燕燕 |
實(shí)驗(yàn)室研究與探索
2022,41(06):161-164 |
2022 |
醫(yī)學(xué)本科國際學(xué)生RBL項(xiàng)目實(shí)施及相關(guān)研究 |
許偉榕 |
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育
2022年4月，第24卷第4期：280-283 |
2022 |
動(dòng)畫式微課制作工具Focusky在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用示例 |
鄒倩 |
當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究
2022年20期,，3（37-39） |
2023 |
基于學(xué)科知識(shí)迭代背景下醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容中
的若干問題探討與對(duì)策分析 |
劉暢 |
微生物學(xué)通報(bào)
2023, 50(6): 2765?2772 |
2023 |
《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》混合式教學(xué)模式的實(shí)踐與思考 |
董珂 |
中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志
2023,22(9):1315-1318. |
2023 |
紫外-熒光檢測(cè)器串聯(lián)高效液相色譜法測(cè)定維生素B2片含量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) |
謝一凡 |
大學(xué)化學(xué)
2023,38(9),196-201 |
