目前我國全球健康和全健康教育體系建設(shè)尚處于起步階段,，尚未建立系統(tǒng)化的學(xué)科體系和成熟的人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的課程,。由于我國全球健康和全健康研究部署的整體性不夠,，全球健康和全健康學(xué)科體系建設(shè)“幾乎空白”，導(dǎo)致全球健康和全健康研究團隊的專業(yè)化建設(shè)嚴重滯后,，研究資源高度分散、缺乏整合,，導(dǎo)致研究創(chuàng)新能力不足,、教學(xué)水平不高，整體發(fā)展滯后的短板問題十分突出,。政府,、高校及科研機構(gòu)亟需學(xué)習(xí)和實踐“全球健康”與“全健康”的概念，建立相關(guān)理念理念,，廣泛開展全球健康與全健康教育研究活動,。政府部門設(shè)置全健康相關(guān)機構(gòu)，應(yīng)用“全球健康”與“全健康”理念指導(dǎo)政策實踐,，培訓(xùn)需求巨大,。
《全球健康與全健康教育教學(xué)研討會暨師資培訓(xùn)班》項目依托上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院-國家熱帶病研究中心全球健康學(xué)院和上海交通大學(xué)—英國愛丁堡大學(xué)全健康研究中心，整合國內(nèi)外全球健康和全健康領(lǐng)域的專家,，教學(xué)形式多樣,，教學(xué)資料豐富，預(yù)期教學(xué)效果好,。
通過全球健康學(xué)院繼續(xù)教育項目的學(xué)習(xí),，學(xué)員們應(yīng)該能夠：
理解全球健康概念和內(nèi)涵,，建立全球視野，提升多元文化適應(yīng)能力,。
理解全健康概念和內(nèi)涵,，建立系統(tǒng)思維，提升復(fù)雜問題解決能力,。
將全球健康與全健康的理念和方法,，應(yīng)用到日常教學(xué)工作中。
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