2022年7月25日下午14:00-17:00，上海交通大學(xué)全球健康學(xué)院全健康論壇第19講在線上進(jìn)行。本次論壇特邀復(fù)旦大學(xué)公衛(wèi)學(xué)院的黃葭燕教授作《全球衛(wèi)生研究的選題與設(shè)計思考》講座、來自北京大學(xué)人口研究所的楊帆研究員作《質(zhì)性方法在全球健康中的應(yīng)用》講座，全球健康學(xué)院師生以及全球挑戰(zhàn)計劃成員參加了本次論壇。
黃葭燕教授以全球衛(wèi)生與國際衛(wèi)生、公共衛(wèi)生的區(qū)別是什么為切入點(diǎn)，講述全球衛(wèi)生其內(nèi)涵及當(dāng)前所面臨的全球衛(wèi)生挑戰(zhàn)如衛(wèi)生不公平性與國際政治經(jīng)濟(jì)格局的深刻聯(lián)系。指出全球衛(wèi)生的研究設(shè)計從提出研究問題開始、確定理論框架、研究設(shè)計應(yīng)包含研究目的、內(nèi)容和方法，并以實(shí)際案例解讀研究設(shè)計的路徑。由此又引伸出幾個問題：全球衛(wèi)生的挑戰(zhàn)是什么？我們能做什么？目的是什么？
全球健康問題靠個別國家無法解決，而非洲區(qū)域的健康衛(wèi)生狀況是最值得擔(dān)憂的。傳統(tǒng)的問題可能局限于HIV、瘧疾，而最新的視角著眼于全生命周期的健康管理，是一項重要的轉(zhuǎn)變。我們不再單一地關(guān)注疾病，而在生命鏈上鞏固衛(wèi)生健康系統(tǒng)，如整合型衛(wèi)生服務(wù)。
而后，黃教授具體介紹了如何進(jìn)行研究設(shè)計。以唐氏綜合征患兒基因測序篩查為例，可以區(qū)分現(xiàn)實(shí)問題、政策問題、研究問題，我們的主要任務(wù)不僅是精確地驗證研究假設(shè)，更是探索性地彌補(bǔ)全球衛(wèi)生理論或?qū)嵺`空白。
研究設(shè)計需要有研究目的、研究內(nèi)容、研究方法，而現(xiàn)有研究生的項目書中，研究內(nèi)容往往缺失，需要根據(jù)研究問題展開，有條理有邏輯。隨后以坦桑尼亞五歲以下兒童營養(yǎng)狀況及影響因素為例，彌補(bǔ)數(shù)據(jù)陳舊、樣本量小、因素有限的空白，力圖提供兒童營養(yǎng)狀況新證據(jù)，政策建議有助于國際合作開展。
黃教授最后就理論框架的搭建、健康文化觀念的國際傳播、中國對外衛(wèi)生援助等問題與同學(xué)們進(jìn)行了交流，指出一定要尊重當(dāng)?shù)匚幕v好中國故事。
楊帆研究員的《質(zhì)性方法在全球健康中的應(yīng)用》先介紹了“質(zhì)性研究”的“質(zhì)”。質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動，對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。
換言之，質(zhì)性研究是在復(fù)雜情境中逐漸生成的，是對軟性資料的豐富描述，尤其側(cè)重意義層面的解釋。“為什么”都是可以用質(zhì)性研究解答的。
在全球健康中，TQR側(cè)重健康相關(guān)理論的發(fā)展，對于健康現(xiàn)象進(jìn)行解釋；PQR偏向微觀實(shí)用，應(yīng)用于項目評估優(yōu)化等。
質(zhì)性研究的研究問題（RQ）有哪些？事件、行為、過程的描述；研究對象的觀點(diǎn)的收集；原因的探索；對社會結(jié)構(gòu)、不同個體與群體間互動的理解。隨后楊老師以自己的多項研究為例，解釋了如何提出和回答研究問題。
楊老師又介紹了定量研究與定性研究在概念、理論、目標(biāo)、設(shè)計、計劃、信效度（真實(shí)性、應(yīng)用性）等方面的區(qū)別。此次論壇的順利開展為拓寬了全健康研究中心科研團(tuán)隊的全球視野，也增強(qiáng)了學(xué)院的科研學(xué)術(shù)氛圍。黃葭燕教授、楊帆研究員表示在未來能夠希望能與全球健康學(xué)院有更進(jìn)一步的合作和交流。
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