2016年7月4日-8日，來自渥太華大學(xué)醫(yī)學(xué)院的Barbara Power教授，James W. T. Chan教授作為渥太華大學(xué)醫(yī)學(xué)院選派來滬的PSD課程培訓(xùn)教師，為聯(lián)合醫(yī)學(xué)院的教師帶來了為期一周的培訓(xùn)。培訓(xùn)吸引了聯(lián)合醫(yī)學(xué)院PSD課程的負(fù)責(zé)人及骨干教師共140余人參加。
上海-渥太華聯(lián)合醫(yī)學(xué)院自從成立以來，為了保證新課程的順利實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量，從2015年1月開始舉辦教師培訓(xùn)項(xiàng)目，每年階段性邀請渥太華大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授來滬開展與新課程實(shí)施相關(guān)的教學(xué)理念，教學(xué)方法，考評模式等師資培訓(xùn)課程。此次培訓(xùn)是專門針對PSD課程進(jìn)行的，PSD（physician skills development）是聯(lián)合醫(yī)學(xué)院課程中的重頭戲，貫穿了整個實(shí)習(xí)前期，旨在培訓(xùn)醫(yī)學(xué)生的相關(guān)臨床技能。此課程與國內(nèi)的診斷學(xué)等課程類似，卻有創(chuàng)新之處：全程小班教學(xué)，針對醫(yī)學(xué)生的培訓(xùn)課程中除了常規(guī)的病史問診、體格檢查等內(nèi)容，還加入了醫(yī)患溝通技巧（communication skills）的部分，這在國內(nèi)的醫(yī)學(xué)院校中較少進(jìn)行開展。
培訓(xùn)圍繞PSD相關(guān)的課程介紹，及相應(yīng)的系統(tǒng)檢查進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容豐富且實(shí)用：包括：醫(yī)患溝通、病史問診、體格檢查、分組訓(xùn)練、課程評估與反饋等內(nèi)容。課程的形式也是多種多樣的：除了以講座的形式，為現(xiàn)場的老師提供了相關(guān)的課程概述；同時還提供了分組訓(xùn)練的機(jī)會，一組安排5-6名教師在標(biāo)準(zhǔn)化病人身上進(jìn)行體格檢查的帶教演示，課程內(nèi)容豐富多彩，形式活潑有趣。培訓(xùn)獲得了前所未有的良好效果，師生討論熱烈，參會的老師紛紛表示這樣的交流對于聯(lián)合醫(yī)學(xué)院后期課程籌備有很大的幫助。
此外，課程還安排專門針對社區(qū)教學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，聯(lián)合醫(yī)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)入臨床后，同樣需要接受全科醫(yī)學(xué)的課程并在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)及實(shí)習(xí)。針對此項(xiàng)內(nèi)容，Barbara Power教授在課程中，專門提到了相關(guān)的內(nèi)容：包括如何安排分組，如何進(jìn)行帶教，如何和患者溝通，針對國內(nèi)外的實(shí)際情況的區(qū)別，參加培訓(xùn)的老師還提出了針對國內(nèi)的課程的一些問題，在熱烈的討論中，雙方就帶教模式也初步達(dá)成了共識。
一周的課程短暫而充實(shí)，參加培訓(xùn)的老師通過這次培訓(xùn)，對聯(lián)合醫(yī)學(xué)院獨(dú)特的教學(xué)模式和考評要求有了更加細(xì)致的了解，小組教學(xué)的方式也讓教師們有了更多實(shí)踐和練習(xí)的機(jī)會，培訓(xùn)結(jié)束后，每一位參加培訓(xùn)的教師都完成了對這次培訓(xùn)的評估反饋表，聯(lián)合醫(yī)學(xué)院將根據(jù)教師們的反饋意見，在今后的培訓(xùn)課程中，為教師們提供更多實(shí)用的，可借鑒的教學(xué)資源和信息，讓聯(lián)合醫(yī)學(xué)院的師資培訓(xùn)活動成為教師們教學(xué)籌備過程中的強(qiáng)力支持和堅(jiān)實(shí)后盾。
