【編者按】當畢業(yè)季遇上建黨百年，以青春之名赴時代之約。相逢又告別，歸帆又離岸，總覺昨日剛與交大醫(yī)學院相逢，轉眼間就要開始新的醫(yī)路。作為醫(yī)學生的你們，將站在人生的階梯上和過去告別，站在時光的渡口走向未來……這個畢業(yè)季，醫(yī)學院黨委宣傳部和學生工作指導委員會繼續(xù)推出畢業(yè)故事欄目，用文字凝結那些難忘時光里的故事，愿醫(yī)學生們不負韶華、篤定前行，守護健康的明天，努力成為新時代勇立潮頭的“后浪”！
本期人物：林劍菲2021屆兒科學碩士畢業(yè)生
2018年的夏天，我來到兒中心，開始了為期三年的碩士學習生活。基于課題需求，我在發(fā)育行為兒科參與江帆老師課題組出生隊列的隨訪工作，負責對入組的兒童進行每個年齡階段的生長發(fā)育評估。于是，我有幸參與到一些“成長”，也見證了自己的成長。
追蹤每個孩子的成長軌跡，是我們課題的主要內(nèi)容。雖然在本科階段的實習中，我也曾參與診治過一些兒科小患者，但還從未獨立接觸過家長和小朋友，也從未細致的觀察過一個孩子的成長過程。作為學術型研究生，能夠參與臨床實踐的時間并不多，因此我格外珍惜在課題中參與臨床實踐的機會，也十分享受這個在成長中成長的過程。
經(jīng)過發(fā)育評估的培訓和考核，在師姐們的指導下，我開始參與隊列值班，也開始了手忙腳亂的日常。不會哄、不會抱，不知道多大的孩子要喝多少奶，不知道輔食要怎么加、怎么喂……剛開始獨立值班的時候，很害怕家長會問各種各樣的問題，不會就不敢亂講，尷尬又窘迫。為了避免再次陷入窘境，我只能去查指南、查文獻，去請教門診的師姐和老師，去旁聽科室的臨床小講課。在這個過程中，我漸漸熟悉了成長中的一個個“里程碑”，也掌握了兒科書上不會教的“育兒技能”。
做好充分的準備，順利完成每次隨訪，使我階段性的獲得了小小的成就感和滿足感。當我時隔半年再次見到我第一次評估的寶寶的時候，對比他這一段時間的成長變化，真正新奇的感覺才油然而生。那一刻，成長變得直觀，發(fā)育評估工具上片段化的技能都生動流暢了起來，也讓我突然意識到:原來從寶寶出生后的第一次見面開始，我就正式進入了他們的成長軌跡——42天、3個月、6個月、12個月、18個月、24個月……上一次見面還只是會趴著傻笑的小胖子，這一次就已經(jīng)是會打招呼、會叫“阿姨”的小可愛。而上一次面對他的我，還是手忙腳亂、語無倫次，甚至會漏掉一些評估環(huán)節(jié)，但這一次就能夠自信從容地給出評估報告和指導建議。我深切感受到：作為兒科醫(yī)生，自身要成長得更快一點，才能不辜負孩子們的成長。
后來，我能夠記住越來越多寶寶的名字，能夠在隨訪中及時發(fā)現(xiàn)問題并主動給予針對性的指導，也獲得了越來越多家長的信任和肯定。當生長曲線上的點連成線，當每個年齡階段的發(fā)育評估報告上都簽著我的名字，我直觀感受著我們彼此的共同成長。這是成長的魅力，也是作為發(fā)育行為兒科醫(yī)生的幸福。
基于臨床研究數(shù)據(jù)的積累，碩士期間我發(fā)表了課題相關的SCI綜述和論著各一篇，總影響因子10余分。在課題組的支持下，我參與了國內(nèi)的一系列學術交流，進行大會發(fā)言兩次。在科研之余，我努力發(fā)揮個人所長，積極參與科普活動，在首屆“蒲公英杯”兒童健康科普大賽中獲得第一名。2019年，我有幸代表兒中心參加了全國醫(yī)院擂臺賽，對醫(yī)院的人工智能門診服務項目進行匯報展示，并在“遠程醫(yī)療和智慧醫(yī)院建設”主題中獲得全國金獎案例。這些經(jīng)歷使我對交醫(yī)、對兒中心有了更強烈的自豪感和歸屬感。
2021年的夏天，我即將碩士畢業(yè)，當初隨訪的第一個小朋友也快滿三歲了。在兒科領域，我還是一個“小朋友”，就像我曾經(jīng)隨訪過的這些孩子們一樣。很感謝交醫(yī)和兒中心，讓我能夠有機會經(jīng)歷這一段“成長中的成長”。都說“患者是醫(yī)生最好的老師”，感謝這些小朋友賦予了我臨床學習中最寶貴的經(jīng)驗和最堅實的力量。作為一名兒科醫(yī)生，我希望能夠一直陪伴這些小朋友，一起快樂成長。
