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4月份看到易靜老師給我人人網(wǎng)的第一條留言時，我著實嚇了一跳，易老師一直是傳說中的女學霸：博導、教授、PI、恢復高考后的第一屆學生、學生心目中的優(yōu)秀班導師……在交醫(yī)工作期間，我對易老師一直有耳聞，但沒有正面接觸過。在和易老師網(wǎng)上交流兩個月后，我萌生了見本尊的想法。
在一個上午的交談中，易老師就很多學生現(xiàn)在困惑的問題表達了她的看法，沒有虛華，只有坦誠。希望，我能在這里，用自己膚淺的語言將易老師的淳淳教誨轉(zhuǎn)述給同行者。讓吾儕一起，在這些樸實而又充實的問答中能找到困惑我們已久的答案。
問題一：當初為什么會走上醫(yī)學這樣一條道路？
我的家庭有學醫(yī)的傳統(tǒng)，祖父畢業(yè)于北京大學醫(yī)學院前身的學校，父輩當中也有醫(yī)生。36年前，文革十年停止考試招生的大學突然恢復高考，在父親的建議下我報考了那時候的二醫(yī)。當時我是一名女工，幾乎沒有接受過數(shù)理化基礎教育，在工廠三班倒的條件下?lián)]汗復習了一個夏天后被錄取，這份經(jīng)歷現(xiàn)在回想都很振奮。高考雖然無疑改變了我的命運，但是當時對專業(yè)的選擇其實還是帶有很大的盲目和隨意的。
問題二：緣何從醫(yī)生轉(zhuǎn)為科研?
本科畢業(yè)后，我被分配到一所二級醫(yī)院工作。我挺喜歡兒科臨床工作，但受當時出國潮的影響，想嘗試改變，幾經(jīng)考慮之后又決定回母校二醫(yī)讀研。成為研究生后，自己對科研的興趣和自信是慢慢培養(yǎng)起來的。一路走下來，其實到很晚才清楚地意識到，在大學里做科研和教學比當臨床醫(yī)生更適合自己。
問題三：對于這個選擇有沒有后悔或者猶豫過？
其實我們在做很多選擇的時候，往往并不知道自己是否真正合適，也就談不上把利弊看得很清楚。我想更多的就需要在實踐中發(fā)現(xiàn)自我的長處和短處。一旦決心在選擇的方向上繼續(xù)走下去，年輕人還是需要一點精神去堅持的，在堅持中把“利”發(fā)揮到最大，把“弊”限制到最小。像我就曾發(fā)奮：既然決定在國內(nèi)讀研就要做到將來在學術上不遜于出國的同學。這種決心給自己一路上面對困難和挫折的時候帶來力量。
問題四：怎么判斷合不合適呢？因為我們一些學生當初是在懵懂之中報了醫(yī)學，如何判斷學醫(yī)究竟合不合適自己呢？
在我看來可以通過三個方面的問題，幫助在醫(yī)學生階段作此判斷：一是是否喜歡；二是是否合適；三是是否最喜歡、最合適。
一是問自己的內(nèi)心，從科室輪轉(zhuǎn)看到的醫(yī)務人員和病人身上，能否體會醫(yī)學這個行業(yè)或醫(yī)院里的工作值得喜歡。最近學院畢業(yè)典禮上那位教師代表發(fā)言說得很對，醫(yī)生得到的成就感和心靈的安慰常常抵消自己的辛苦和抱怨。這種“得”可以源于拯救了病人生命和他們的家庭，也可以源于自己診治中的決策正確和技藝高超，所以可以既滿足人的慈悲心，也滿足功德心。這往往是其他行業(yè)無法帶來的，是對個人價值的極大肯定。所謂的無怨無悔就是因為喜歡勝過了其他。
二是找一些有閱歷、有經(jīng)驗的業(yè)內(nèi)人士進行咨詢，分析你的性格、特長和表現(xiàn)，幫助你判斷自己是不是個潛在的醫(yī)學人才。
三是也可以通過一些實習或者業(yè)余愛好來試探自我的優(yōu)勢和喜好，推斷是否你真的以其他為業(yè)會比醫(yī)學更有滿足感。當然，這跟人的具體情況有關系，顯然受到馬斯洛所說的追求層次的影響。
我們很多同學把醫(yī)學這個職業(yè)狹隘化了，學醫(yī)其實可以發(fā)展的職業(yè)道路非常寬廣，可以發(fā)揮自己很多方面的特長。比如當了醫(yī)生，你喜歡交流，喜歡和學生溝通，那么就可以多承擔教學方面的內(nèi)容；喜歡研究，就可以多做科研；組織能力強、喜歡管理，也可以轉(zhuǎn)行行政。在學醫(yī)的基礎上改行也有很多選擇，我的醫(yī)學背景研究生中就有當學術雜志編輯和生物醫(yī)藥企業(yè)管理的，總有合適你的方向。當然，在做好主業(yè)的同時，也可以根據(jù)愛好特長發(fā)揮特長，比如我就有認識一些醫(yī)生寫文章或者主持非常好的。
對于我個人而言，雖然高考時中學老師曾建議學物理，我自己年輕時喜愛文學，過了大半輩子，我深以學醫(yī)為幸。學醫(yī)這個過程帶給了我很多益處，相信這對于同學們也會一樣。如果你們未來做醫(yī)生，謀生的同時，可以救死扶傷。即使不做醫(yī)生，學醫(yī)的經(jīng)歷也是非常寶貴的。首先，它會給你一種安全感，你對身體、對疾病和治療有著比別人很好的了解，整個家庭的生活質(zhì)量都會極大提高。其次，醫(yī)學課程，特別典型的是診斷學，培育了縝密的邏輯思維的能力。“鑒別診斷”的思維方式仿佛法寶，任何自然的、社會的、人生的現(xiàn)象都可以循此路子分析，讓人認識問題更加理性和全面，同時也不乏彈性，因為醫(yī)學總有例外，這對于自己認識世界、把握人生都大有裨益。
問題五：作為一名女性，在科研道路上，你覺得有什么優(yōu)勢和不足嗎？
女性的生理特點和社會角色的確會帶來更多的壓力和事務，比如照顧家庭等。對于我個人來說，一直以來，我照顧孩子的時間可能不夠，幸好我的孩子長大后很理解我。但同樣因為女性，可能因為更相信直覺，對于科學的追求更加簡單，更加單純，似乎也更加堅持。也可能尤其因為我自己是一個比較簡單的人的緣故吧。
問題六：現(xiàn)在的學生和上世紀相比有什么不同？您個人喜歡什么樣的學生？
開放性的社會讓信息的渠道更加多遠，學生的思維方式更加開闊，個性更加豐富多彩。但是因為選擇余地多了，學生容易淺嘗則止，同時缺乏了一定的刻苦性和堅韌性。
我個人喜歡的學生是：首先是有一種對品格的追求，不放棄對正直、善良、真誠等品格的追求；其次是對學習有熱情，不單是學業(yè)，還有其他知識，熱愛學習，喜歡思考。再者是有包容心，大氣謙和。
易靜小傳：上海交通大學基礎醫(yī)學院生化與分子細胞生物學系教授、博士，研究組長、系副主任。1982在上海第二醫(yī)學院獲得醫(yī)學學位，1987-1993年在上海第二醫(yī)科大學接受研究生培養(yǎng)，獲得生物物理專業(yè)碩士學位和人體組織胚胎學專業(yè)博士學位，1993-1994年在法國國立健康衛(wèi)生研究院第28單位做博士后研究，2001-2002年在美國伊利諾宜大學芝加哥分校做訪問學者，先后任上海第二醫(yī)科大學/上海交通大學醫(yī)學院講師、副教授、教授，曾兼任細胞生物學教研室主任、基礎醫(yī)學院副院長。
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