根據醫(yī)學院學科建設大討論的部署，基礎醫(yī)學院于6月6日下午舉行了專題討論會，討論圍繞基礎醫(yī)學整合課程體系改革、生物醫(yī)學科學專業(yè)的規(guī)劃以及卓越醫(yī)學創(chuàng)新人才培養(yǎng)展開。醫(yī)學院胡翊群副院長、教務處負責人、基礎醫(yī)學院班子成員等領導出席會議，來自基礎醫(yī)學院整合課程團隊首席教師、生物醫(yī)學科學專業(yè)課程負責老師、課程組長、骨干教師、PI代表和教學管理人員30余人參加討論。會議由基礎醫(yī)學院副院長郭曉奎主持。
基礎醫(yī)學院郭曉奎副院長首先對基礎醫(yī)學整合課程體系改革的情況及整合課程的現狀；以及生物醫(yī)學科學專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案以及自2015年招生以來的運行情況進行了匯報，希望與會老師結合自身的教學經驗和感受，為醫(yī)學院的學科建設建言獻策。
隨后，參會教師們踴躍發(fā)言，圍繞整合課程內容改革、師資隊伍水平的提高、新專業(yè)課程體系的優(yōu)化、教學運行、師資培養(yǎng)、助教體系的引入等問題展開了深入的討論。教師們普遍認為，整合課程改革促進了學科融合，減少了內容上的重復，提高了學習效率，但也提出教學過程中值得思考和改進的地方。王敏老師提出，在整合課程過程中能不忽視課程組的建設，要通過傳幫帶的形式，建立師資隊伍的梯隊，為醫(yī)學院長期穩(wěn)定的教學運轉提供保障；同時，可以嘗試將基礎課程與臨床后期的課程單循環(huán)相整合，使整合的效率最大化。易靜教授對比了兄弟院校PI授課的情況，認為提高我院PI授課率是可行的，PI參與授課不僅是增加了師資力量，也有利于PI自身的培養(yǎng)。針對如何充分調動學生的自主學習、學習效率問題，老師們也展開了激烈討論。徐天樂教授提出，在強調“一流培養(yǎng)體系”的同時應該強調“一流教學思想”、注重“一流學生培養(yǎng)”。針對新專業(yè)——生物醫(yī)學科學專業(yè)學生的培養(yǎng)，教師們提出要增加多種形式的教學，同時，對教師在授課過程中的教學規(guī)范、教學大綱的制定規(guī)程等進行培訓。
最后，胡翊群副院長作了回應和總結，他指出基礎醫(yī)學課程是我院綜合了醫(yī)學教學形式、國內外先進教學理念后展開的改革，在目前的全面推廣的形式下，希望大家明確目標，通過探索、調整和完善繼續(xù)前行。其次，關于師資培養(yǎng)方面，新的師資構成決定了PI參與授課的必然性，而PI授課的特點是可以將自身擅長的研究領域引入教學，但授課技能等還需課程組和教學團隊來共同培養(yǎng)。此外，在基礎醫(yī)學院自身進行系室整合，發(fā)揮師資培養(yǎng)基地作用的基礎上，醫(yī)學院在后期要充分發(fā)揮教師發(fā)展中心的作用，開展教師能力培養(yǎng)，新課程設置培訓等工作。對于一流學生培養(yǎng)的問題，胡院長指出，現在的學生在知識儲備上面非常優(yōu)秀，但是如何做到“一流的學生進來，一流的畢業(yè)生出去”至關重要，一流大學的評價標準中很重要的一點就是一流人才的培養(yǎng)，因此，要集思廣益、開闊思路，采取各種有效辦法提高教學質量。
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