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11月10日中午，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦舉行21教學(xué)沙龍，主題為教學(xué)出國(guó)教師交流，2014年暑期，赴加拿大McMaster大學(xué)進(jìn)行PBL培訓(xùn)的教師：藥理教研室的陳紅老師、病理系的趙雷老師；帶教學(xué)生赴加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)（University of British Columbia）進(jìn)行學(xué)習(xí)的教師：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的許偉榕老師；帶教學(xué)生赴加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）學(xué)習(xí)的教師：免疫學(xué)與微生物學(xué)系的何平老師和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的孫岳平老師分別進(jìn)行了匯報(bào)。

加拿大McMaster大學(xué)是最早采用PBL（Problem-based learning）教學(xué)方式的大學(xué)，兩位老師參與了該學(xué)校的PBL培訓(xùn)，并與大家分享了麥大醫(yī)學(xué)生所使用的PBL教案，比較了我校與麥大醫(yī)學(xué)院PBL課程的不同之處，提出了我院在PBL教學(xué)過(guò)程中可改進(jìn)的地方。赴UBC學(xué)習(xí)的學(xué)生則接受了TBL（Team-based learning）教學(xué)模式開(kāi)展的教學(xué)，大班講課后，輔以分組實(shí)驗(yàn)操作，并在課前布置大量的課程相關(guān)課外文獻(xiàn)閱讀材料，通過(guò)預(yù)習(xí)測(cè)驗(yàn)等來(lái)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)情況，TBL教學(xué)對(duì)教師的要求很高，教學(xué)成功與否取決于教師教學(xué)理念和教學(xué)技巧的更新，也極大的有賴于指導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)1個(gè)月的學(xué)習(xí)和交流，我院教師認(rèn)真汲取經(jīng)驗(yàn)，收獲頗豐。帶領(lǐng)英文班赴UCLA學(xué)習(xí)的教師，也通過(guò)隨堂聽(tīng)課，分別學(xué)習(xí)了藥理、病毒學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)的課程；UCLA主要采用小班化教學(xué)、多樣化的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中教師十分注重和學(xué)生溝通、互動(dòng)。教師們對(duì)教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如教學(xué)安排的合理性、教師培養(yǎng)形式也進(jìn)行了分析和提出建議，希望在今后所有改進(jìn)。

每位教師交流后，在場(chǎng)的教師都紛紛提問(wèn)，探討存在的問(wèn)題，對(duì)比我院教學(xué)的提升空間，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院黨委書(shū)記陳洪、副書(shū)記郁松，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)郭曉奎、蔣益等領(lǐng)導(dǎo)也參加了此次交流會(huì)。

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