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?上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院 版權(quán)所有
來(lái)源：上海交通大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 作者：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 文/高爽 圖/王保國(guó) 2013-11-11
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11月7日下午，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的考試。這是2012級(jí)臨床五年制英文班的最后一次細(xì)胞與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課，27位同學(xué)逐個(gè)將自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行展示，接受評(píng)委和同學(xué)的提問(wèn)，通過(guò)匯報(bào)、交流，獲得成績(jī)、增進(jìn)學(xué)識(shí)。難能可貴的是，大部分學(xué)生能利用流利的英語(yǔ)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，并以英語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)和回答。
不同于以往循規(guī)蹈矩的書面考試，這一次，主講老師程楓讓同學(xué)們用一周的時(shí)間設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)作為考核依據(jù)，他強(qiáng)調(diào)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性與可行性的重要性，希望同學(xué)們結(jié)合已學(xué)過(guò)的病理、藥理等方面的知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)課上學(xué)到的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思維和方法，以學(xué)習(xí)能力（查閱文獻(xiàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力）；科學(xué)思維（分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和批判性思維）；創(chuàng)新意識(shí)（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識(shí)和寫作綜述及制作PPT能力），這些都將作為對(duì)每組設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)綜合考核標(biāo)準(zhǔn)。這次考試邀請(qǐng)了6位評(píng)委，他們分別來(lái)自基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的各個(gè)學(xué)科。
同學(xué)們準(zhǔn)備時(shí)間雖然有限，但同學(xué)們的大量查閱文獻(xiàn)，從不同的領(lǐng)域、不同的切入點(diǎn)，各顯神通。從“中藥成分大黃素和松蘿酸對(duì)耐藥性金黃色葡萄球菌表達(dá)β-內(nèi)酰胺酶耐藥性質(zhì)粒的影響”到“探索蟲草的奧秘—差異法分析冬蟲夏草的有效成分”，同學(xué)們積極貫徹醫(yī)藥不分家的理念；從“長(zhǎng)鏈非編碼RNA Zfas1對(duì)乳腺癌細(xì)胞系的影響”到“通過(guò)調(diào)控Cyclin B抑制大腸癌細(xì)胞的增殖”，同學(xué)們從構(gòu)建模型，把視線投注在那些未受關(guān)注卻潛在重要的信號(hào)傳導(dǎo)因子；從“探究TNF靜脈注射對(duì)局灶性腦缺血小鼠神經(jīng)元受損程度的作用”到“探索iPS干細(xì)胞中的HGF對(duì)肝星狀細(xì)胞中的c-Met蛋白的影響以及其抗纖維化的效果”，同學(xué)們著眼疾病，力圖找到更有效的治療機(jī)制；而在“狂犬病毒潛伏期的檢測(cè)”中，同學(xué)們志在完善，找出更高效的檢測(cè)方法。
7個(gè)小組的主講同學(xué)各抒己見(jiàn)，無(wú)論用英文表達(dá)或是用中文詳述時(shí)，都流暢自然地，將自己的實(shí)驗(yàn)背景，流程以及創(chuàng)新點(diǎn)清晰地展現(xiàn)出來(lái)，更將曾經(jīng)課堂上的知識(shí)活學(xué)活用，融會(huì)貫通，不僅如此，許多更加復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)手段也在大家大量的文獻(xiàn)檢索、閱讀過(guò)程中得以應(yīng)用，觸類旁通，開(kāi)拓了自己的視角。在提問(wèn)階段，各組成員積極與相關(guān)研究領(lǐng)域的教授互動(dòng)，場(chǎng)面熱烈，盡管評(píng)審老師會(huì)質(zhì)疑其中某些部分的可行性，給同學(xué)們潑點(diǎn)冷水，但是這些老師提出的，對(duì)于完善實(shí)驗(yàn)的寶貴建議，是讓實(shí)驗(yàn)從紙上談兵階段進(jìn)入實(shí)踐操作階段必不可缺的一步。老師們中肯的評(píng)價(jià)以及他們豐富的知識(shí)儲(chǔ)備也讓我們的思維得到了進(jìn)一步拓寬，同學(xué)們也對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中的思路作思辨，不足部分進(jìn)行著深刻的反思，難得的是，老師對(duì)于每個(gè)組都會(huì)有至少十分鐘的點(diǎn)評(píng)，所以無(wú)論哪一組都受益匪淺。
長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)半小時(shí)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)展示結(jié)束后，評(píng)審老師給予很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為2012級(jí)英文班的同學(xué)們視野開(kāi)闊，思維活躍，設(shè)計(jì)大膽，匯報(bào)時(shí)思路清晰，英語(yǔ)口語(yǔ)十分流利。評(píng)審老師認(rèn)為這樣的考試形式新穎，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，進(jìn)而考察他們的學(xué)習(xí)能力和科研思維。英文班同學(xué)們十分感謝有這么多老師的耐心聆聽(tīng)以及他們給予的支持與激勵(lì)，正是這些肯定讓英文班同學(xué)堅(jiān)信：做出屬于自己的科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)并不遙遠(yuǎn)。
