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近日，在上海市教育委員會公布的2017年度上海高校市級精品課程名單中，上海交通大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)器官系統(tǒng)整合課程》榜上有名，標(biāo)志著《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)器官系統(tǒng)整合課程》自2014年在我院全面推廣以來，獲得了上海市同行的廣泛認(rèn)可。
《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)器官系統(tǒng)整合課程》是上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院幾十年來課程建設(shè)的結(jié)晶，是在原基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)上整合創(chuàng)新建立的，包括三部分：1）前導(dǎo)課程（包括八個單元：人體構(gòu)造、分子細胞與組織、代謝生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳與胚胎發(fā)育、機體防御與免疫、病理學(xué)與病理生理學(xué)總論、病原生物學(xué)、藥理學(xué)總論）；2）主干內(nèi)容——器官系統(tǒng)整合課程（包括八個單元：循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、血液系統(tǒng)）；3）實踐課程——與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論和器官系統(tǒng)整合課程相適應(yīng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整合實驗課程（包括四個單元：病原生物學(xué)實驗、形態(tài)學(xué)實驗、醫(yī)學(xué)功能學(xué)實驗、細胞與分子生物學(xué)整合實驗）及以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)的RBL課程。
該課程作為醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與專業(yè)教育的銜接課程，目標(biāo)是使醫(yī)學(xué)生具有勝任專業(yè)學(xué)習(xí)的能力。課程的特點表現(xiàn)為“三轉(zhuǎn)變、兩加強”，課程由原來學(xué)科為基礎(chǔ)的知識架構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咏梭w真實的器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的架構(gòu)，適應(yīng)臨床醫(yī)學(xué)需求，另外整合優(yōu)化了知識點，教師節(jié)省教學(xué)時間，學(xué)生易于理解接受；在教與學(xué)的模式上，由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，強調(diào)教師與學(xué)生的溝通，采用多樣性教學(xué)方式和先進的教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，提高了教與學(xué)的效率；在評價方面，由終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u價，增加形式，強調(diào)反饋，注重改進，從而促進學(xué)生成長；同時，加強課程思政和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，建立適應(yīng)新課程體系的OPF教學(xué)管理新體系，即形成集目標(biāo)化管理、過程化管理、形成性督導(dǎo)為一體的教學(xué)管理新體系，提高課程實施效果、全員全過程全方位推進教學(xué)、確保優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量。
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