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在近日結(jié)束的第四屆上海交通大學醫(yī)學院青年教師教學基本功大賽中，基礎(chǔ)醫(yī)學院青年教師，病理學與病理生理學總論教學團隊賀明副研究員憑借扎實的教學功底和出色的展示脫穎而出，獲得一等獎，并獲得最佳教案獎；來自病原生物學實驗教學團隊張灼陽老師獲得優(yōu)勝獎。
此次比賽吸引了來自醫(yī)學院12個院系的26名選手參賽，經(jīng)過初賽角逐，共10名選手進入決賽。現(xiàn)場評審團由10名來自各學科的專家評委和10名來自各專業(yè)的學生評委組成，近100名來自各學院的一線教師觀摩了此次決賽。醫(yī)學院副院長胡翊群、教務處處長邵莉、教務處副處長梅文瀚、朱海燕等出席決賽現(xiàn)場。
選手在比賽開始前3天抽簽決定自己所講內(nèi)容，并在現(xiàn)場抽簽決定登場順序，他們各施才能，教學方式可謂別開生面，教師們不再局限于三尺講臺中，他們用幽默的話語和生動的肢體語言不斷地同評委及現(xiàn)場觀眾互動，甚至邀請學生上臺共同完成各種操作。而教學PPT也是推陳出新，圖片和視頻代替文字占據(jù)了主導地位，時時吸引著觀眾的注意力。在決賽中，基礎(chǔ)醫(yī)學院參賽教師賀明副研究員對抽簽到的《病理生理學》中《應激》章節(jié)的定義及機制進行了20分鐘的精彩展示，整個講解抑揚頓挫、內(nèi)容節(jié)節(jié)環(huán)扣、幽默有趣，使同學們更易于接受、理解醫(yī)學知識。他不僅利用PPT課件，同時還融合了道具和板書：他利用道具——皮球，來生動講解應激概念，與同學進行現(xiàn)場互動；他設計板書精妙，圖文并茂，對課程的總結(jié)起到畫龍點睛的作用。此外，在展示中加入了人文教育，利用荊軻刺秦的故事講解應激機制和表現(xiàn)；并且在每張幻燈中標注了圖片的引用出處，在教學中為同學們示范了學術(shù)嚴謹性。在隨后的教學反思中，賀明老師首先總結(jié)回顧了自己從教九年來的教學感悟：熱愛使自己在教學道路上不斷前行，不忘初心，并感謝了病理生理學教研室的各位老師的指導和幫助；接著對本次教學展示進行了客觀評價和反思，同時與評委進行了互動。評委對賀明老師的表現(xiàn)給予了高度評價。經(jīng)過激烈的角逐，最終，賀明副研究員獲得一等獎，并一舉獲得唯一一個最佳教案獎，另一位基礎(chǔ)醫(yī)學院教師張灼陽獲得優(yōu)勝獎。
決賽最后，胡翊群副院長在總結(jié)致辭中強調(diào)，這次比賽對于醫(yī)學院所有的教師而言是一個同行之間互相交流學習的機會。在前幾屆比賽中，醫(yī)學院的多位青年教師獲得了很好的成績，也代表醫(yī)學院在全國比賽中獲得了榮譽，在很大程度上提升了青年教師的教學激情，他們不僅講課技巧越來越好，授課內(nèi)容也越來越豐富，這也是青年教師成長的一個很好的環(huán)節(jié)。醫(yī)學院的教師不僅要成為名醫(yī)、更要成為名師。對于參加決賽的選手，他也提出了更高的要求和勉勵，希望選手們在使用教學道具的過程中緊扣講課的內(nèi)容，另外在授課過程中如果涉及一些英語、法語、拉丁語等等其他語言，一定要準確表達。
自骨干教師教學激勵計劃實施以來，基礎(chǔ)醫(yī)學院重構(gòu)了教學組織構(gòu)架，打破原有學科框架，組建了交叉學科的教學團隊，并要求團隊注重對青年教師的培養(yǎng)，切實有效地提高青年教師教學質(zhì)量和業(yè)務水平，在今年7月舉行了上海交通大學基礎(chǔ)醫(yī)學院2016年度青年教師授課比賽，此次在醫(yī)學院獲獎的兩位教師正是在比賽中選拔出的佼佼者。
