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2015年1月11日,，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心召開各實驗教學(xué)平臺及實驗教學(xué)團隊首席教師會議，專題研討生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)綜合實驗課程如何設(shè)計的問題,?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院副院長郭曉奎教授及教學(xué)辦公室主任鈕曉音出席會議。經(jīng)過認(rèn)真討論,，會議達成以下共識,。
生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)實驗課程的設(shè)置將根據(jù)該專業(yè)的特點，打破原有形態(tài)學(xué),、功能學(xué),、病原生物學(xué)、細(xì)胞與分子生物學(xué)及化學(xué)生物學(xué)五大實驗教學(xué)平臺之間的界限,，量身定制以人類疾病為動物模型為基礎(chǔ)的多學(xué)科綜合性實驗課程,。擬設(shè)置的課程內(nèi)容分為二部分，一是實驗室安全操作規(guī)范,，細(xì)胞生物學(xué),、分子生物學(xué)、病原生物學(xué)常用技術(shù),，形態(tài)學(xué)與功能學(xué)分析的常用方法等,。通過系統(tǒng)講解實驗理論及基本操作,，使學(xué)生熟悉各項實驗技術(shù)的歷史,、價值及操作要點，為學(xué)生未來開展科學(xué)研究奠定基礎(chǔ),。二是圍繞人類疾病動物模型（如遺傳病,、腫瘤、代謝病,、感染性疾病等）開展綜合性實驗,，從中發(fā)現(xiàn)相關(guān)動物模型的分子結(jié)構(gòu)異常、細(xì)胞形態(tài)改變,、生理功能變化及組織病理變化,，進而探討疾病動物模型發(fā)生、發(fā)展的分子機制,。通過上述實驗,，以期使學(xué)生熟悉和掌握生物醫(yī)學(xué)研究的設(shè)計思路、操作流程和常用方法,，同時提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研興趣,，增強學(xué)生獨立開展科學(xué)研究,、自主提出科學(xué)問題能力及解決基本科學(xué)問題的能力。
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