TBL（Team based learning）教學(xué)法是一種新穎的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式,，它強(qiáng)調(diào)以團(tuán)隊(duì)為基本學(xué)習(xí)單位，以學(xué)生為主體,，通過討論對重要知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,。考慮到臨床醫(yī)學(xué)中常規(guī)進(jìn)行的病例討論模式,，TBL教學(xué)也是醫(yī)學(xué)教學(xué)中對思維和表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效模式,。在首席教師沙龍上聽了首席教師趙蔚老師介紹國外學(xué)校的TBL形式后，“分子細(xì)胞和組織”教學(xué)團(tuán)隊(duì)嘗試根據(jù)其精神和本學(xué)期任課班級的課時(shí),、人數(shù)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)了一種變通形式,。
在6月1日由黃心智老師主講的《細(xì)胞增殖》課后引入了TBL教學(xué)模式，對前面四個章節(jié)的細(xì)胞生物學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)考查,。主講教師事先讓課代表完成了學(xué)生的隨機(jī)分組,，并通知了復(fù)習(xí)考查的章節(jié)，在完成兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后,，第三節(jié)課采用TBL教學(xué)教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),。首先，主講老師向?qū)W生們列出了8道討論題,，給學(xué)生20分鐘的時(shí)間進(jìn)行分組討論,，一共八組，每組7-8位同學(xué)，每題有5個備選答案,，通過討論選擇一項(xiàng)正確答案,。學(xué)生在每題2-3分鐘時(shí)間內(nèi)對題目進(jìn)行討論、查書和確定選項(xiàng),，并公布本組選項(xiàng),，獲得第一部分得分。若出現(xiàn)答題錯誤,，可有第二次選擇機(jī)會,，但分?jǐn)?shù)酌減。在剩余的二十分鐘時(shí)間,，由每組選派一位同學(xué)代表進(jìn)行答題理由的陳述,，而主講老師對各小組的討論結(jié)果進(jìn)行記錄和點(diǎn)評，由此獲得第二部分得分,。分?jǐn)?shù)為整個小組每個學(xué)生共享,，作為平時(shí)成績的組成部分。在黃老師的鼓勵下,，各組學(xué)生學(xué)會了幫助自己組內(nèi)的同學(xué)補(bǔ)充說明,，其他組的同學(xué)參與了競爭性的答題和陳述，越來多的同學(xué)愿意舉手搶答糾正,?；卮鹛貏e好的學(xué)生為所在小組增加第二部分的得分。
這種基于TBL的教學(xué)模式,，注重提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識,，通過討論、查閱,、再討論和匯總的方式,，強(qiáng)化了知識點(diǎn)的概念，改善了教學(xué)效果,。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的首席和多名成員觀摩了這一過程,，產(chǎn)生了進(jìn)一步優(yōu)化程序的想法和方案。相信在大家的努力下,，TBL在我院整合課程中的運(yùn)用會達(dá)到越來越好的效果,，而教師面對熱烈的學(xué)生討論爭辯，也感到提高自身知識儲備和講課技能的壓力,。
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