機(jī)體防御與免疫是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程體系中重要的組成部分，也是當(dāng)今生命科學(xué)的前沿學(xué)科。隨著信息化的普及,、知識更替的速度進(jìn)一步加快，傳統(tǒng)單一課堂講授已無法滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生對于前沿醫(yī)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和新知識的掌握,。因此,，在教學(xué)改革的大背景下，在建立囊括了基礎(chǔ)與臨床,、國內(nèi)與國外的優(yōu)秀整合教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資的基礎(chǔ)上,，團(tuán)隊(duì)在課內(nèi)、課外積極探索,、應(yīng)用多樣化教與學(xué)模式,。
除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，機(jī)體防御與免疫教學(xué)團(tuán)隊(duì)增加了臨床講座：邀請臨床知名專家為學(xué)生們授課,，既有基礎(chǔ)知識的鋪墊,，又有臨床前沿的學(xué)習(xí)；教學(xué)網(wǎng)站資源的建設(shè)：除了教學(xué)大綱和課件,，還攝制教學(xué)錄像,、微課程,、微精品課程，并掛在課程中心網(wǎng)站上,，讓學(xué)生在課余時(shí)間加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),；積極開展以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（PBL）、以案例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（CBL）等多種教學(xué)模式：讓學(xué)生在自學(xué)后進(jìn)行討論學(xué)習(xí),，加深印象,，利于知識的掌握。
課余時(shí)間,，教學(xué)團(tuán)隊(duì)開通網(wǎng)上答疑平臺,，包括微信、郵件和論壇,，學(xué)生和老師積極互動,，拓展思維；也嘗試在部分班級中試點(diǎn)開展平時(shí)作業(yè)的微信答題,，學(xué)生普遍反映此種方式新穎,、可操作性強(qiáng)、方便,，而于教師而言,，可對學(xué)生進(jìn)行多元化的考核，對于學(xué)生答題的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也不再需要另行計(jì)算,，問卷平臺可即時(shí)反饋,，從而延伸了課堂教學(xué)，也簡化了教學(xué)考核和教學(xué)評價(jià),。
多軌教與學(xué)模式充分調(diào)動了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性,，鍛煉與增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科研創(chuàng)新能力。加上與新媒體的有機(jī)結(jié)合,，真正實(shí)體現(xiàn)了信息化時(shí)代的教學(xué)效果的提升和教學(xué)效率的提高,。
