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近日,，在英文班“分子細胞與組織”整合課程的《細胞骨架》一章的講課中,，主講老師易靜教授首次嘗試“翻轉課堂”的教學方法,，設計為“師生共講”模式，取得可喜的教學效果,。
翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生,。易老師在授課前設計了6個問題,，并提前一周公布給學生，學生踴躍參與問題的認領,，確定了講課人,。由于教學內(nèi)容從未講過，學生必須在自學理解的基礎上講給同伴們聽,，是一次自主學習和演講的訓練,。同學們在準備過程中積極與易靜老師溝通，易老師則根據(jù)學生的內(nèi)容調(diào)整了自己以往慣常的講課內(nèi)容，在適當時機引出問題和學生的專題講解,，并做一些歸納總結和舉例,。整堂課學生的注意力集中程度更高,，學生用英語講課,，也采用了多媒體材料，情緒高昂,，表現(xiàn)出色,，并在事后表示自己在知識點理解掌握和能力培養(yǎng)方面收獲很大。在翻轉課堂的過程中,，我們不但發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性提高了,，還挖掘出一些英文表達能力很強的學生，給他們充分展示自己的舞臺,，起到了教學相長的效果,，令學生和老師都覺得耳目一新。在這樣的模式下,，課堂時間不再是單一的講授信息,，而是在充分準備基礎上的探討和檢驗自學的效果，其目的是讓學生通過自學實踐獲得更真實的學習,。分子細胞與組織整合課程在本學期還將設置另外兩次師生共講形式,，分別是《神經(jīng)組織》和《神經(jīng)對肌肉的調(diào)控》章節(jié)。
