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繼之前易靜教授的《細(xì)胞骨架》章節(jié)之后,，“分子細(xì)胞與組織”整合課程于4月15日再次嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法,，伍靜文老師推出《神經(jīng)組織》的翻轉(zhuǎn)課堂模式,，進(jìn)行師生共同講課,。主講伍靜文老師設(shè)計(jì)了5個(gè)神經(jīng)組織相關(guān)的基礎(chǔ)概念,，包括neuron, synapse, neuroglia, nerve fiber及nerve ending，提前一周公布給學(xué)生,，由學(xué)生認(rèn)領(lǐng)問題,。在講課的過程中，主講學(xué)生上臺(tái)詳細(xì)講解5個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),，而主講老師把握著這些知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系主線,，用提問確認(rèn)聽課同學(xué)對(duì)自己同伴講課內(nèi)容的理解，并對(duì)某些聯(lián)系臨床的部分作出延伸性闡述,。學(xué)生從教材,、課件,、網(wǎng)絡(luò)上收集講課內(nèi)容,，在自學(xué)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié),，并且用講課的方式講給其他同學(xué)們聽，這對(duì)認(rèn)領(lǐng)問題的學(xué)生是一次自主學(xué)習(xí)和演講的訓(xùn)練,，而其他學(xué)生因期待同伴的表現(xiàn),，注意力也會(huì)更集中。大部分學(xué)生全部用英語(yǔ)講課,，表現(xiàn)十分出色,。
在這樣的教學(xué)模式下，課堂不再是教師一個(gè)人的舞臺(tái),。學(xué)生的出色表現(xiàn)也讓教師們思考：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，學(xué)生可以容易地自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，那么教師在課堂上應(yīng)該扮演怎樣的角色,？我們需要實(shí)踐更合理有效,、更側(cè)重能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果,。此外,，該課程在本學(xué)期下一次師生共講是在2015年5月25日第6-8節(jié)課《神經(jīng)對(duì)肌肉的調(diào)控》，歡迎廣大師生參與觀摩,。
