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| 生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)以多種形式保障科研實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化運(yùn)行 | ||||||
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自2015年招生以來，生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入第四個年頭，各項(xiàng)教學(xué)工作平穩(wěn)有序地運(yùn)行，富有專業(yè)特色的科研實(shí)踐教學(xué)也在有條不紊地進(jìn)行。第一屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開題答辯和針對科研實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)工作也于近日開展。
2015級學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開題答辯會
2015級學(xué)生進(jìn)入第四學(xué)年畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，也是考核學(xué)生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。畢業(yè)設(shè)計(jì)開題答辯是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）順利進(jìn)行的必要環(huán)節(jié)，也是保證“質(zhì)量工程”實(shí)施的重要舉措。近日，2015級學(xué)生舉行畢業(yè)設(shè)計(jì)開題答辯會，來自海軍軍醫(yī)大學(xué)于益芝教授、同濟(jì)大學(xué)呂立夏教授、海南醫(yī)學(xué)院李澤友教授，以及來自本院的黃雷研究員和朱亮教授等科研和教學(xué)領(lǐng)域的專家擔(dān)任了開題答辯評審。
在答辯會中，全體學(xué)生依次匯報(bào)了各自的畢業(yè)課題設(shè)計(jì)，他們圍繞研究背景、選題思路、研究方法、預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、未來規(guī)劃以及重點(diǎn)難點(diǎn)等方面進(jìn)行了詳細(xì)匯報(bào)。與會評審專家對同學(xué)們的開題報(bào)告逐一點(diǎn)評，對課題進(jìn)行了客觀的評價(jià)，對存在的問題提出了寶貴的修改意見和建議。同學(xué)們與專家深入交流，熱烈討論，會場氣氛濃厚。
舉行畢業(yè)設(shè)計(jì)開題答辯是生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)科研實(shí)踐教學(xué)穩(wěn)定運(yùn)行的一層重要保障，希望通過答辯為學(xué)生們進(jìn)一步明確畢業(yè)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方向，畢業(yè)設(shè)計(jì)開題答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核的重要組成部分，其基本目的在于考察學(xué)生對所承擔(dān)設(shè)計(jì)題目的理解程度和前期的準(zhǔn)備工作，同時，通過開題答辯，同學(xué)們得到了評審組專家們的集體指導(dǎo)，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)方向，調(diào)整研究思路，完善實(shí)施計(jì)劃，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，也為課題的順利開展奠定基礎(chǔ)。
2015級、2016級學(xué)生科研實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)督導(dǎo)
自二年級開始，生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)每位學(xué)生即選定了自己的“一對一導(dǎo)師”，之后的實(shí)驗(yàn)室科研實(shí)踐教學(xué)都是在導(dǎo)師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下完成。有效地開展科研實(shí)踐，是關(guān)系到每位學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，為了提高生物醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)生科研實(shí)踐教學(xué)過程的質(zhì)量，專業(yè)教學(xué)管理委員會在質(zhì)量管理工作中也作出了積極的探索，邀請教學(xué)督導(dǎo)專家定期開展科研實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)督導(dǎo)工作。
近日，督導(dǎo)專家們分批走訪了2015級全部學(xué)生及2016級部分學(xué)生科研實(shí)踐所在的實(shí)驗(yàn)室，通過與學(xué)生、導(dǎo)師的面對面交流，從教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)、導(dǎo)師與學(xué)生交流情況、教師/學(xué)生互相評價(jià)等多個方面綜合考量專業(yè)科研實(shí)踐教學(xué)情況，實(shí)時掌握“一對一導(dǎo)師”和學(xué)生的科研實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，同時對導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行反饋和建議，希望他們在今后的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)中有所改進(jìn)。
生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)科研人才為目標(biāo)，科研實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)體系中占據(jù)很大的比例以及重要地位，規(guī)范化的科研實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)以及有效的督導(dǎo)和學(xué)生評教體系，可以進(jìn)一步提高和完善專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平，為專業(yè)學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。
