為進一步幫助基礎醫(yī)學階段醫(yī)學生提高對整合課程的認識，5月21日中午，第二十期“午間Seminar”在圖書館底樓班導師活動中心舉辦。本次研討會邀請到基礎醫(yī)學院解剖學與生理學系副教授、碩士生導師、生理學課程組組長張國花為嘉賓，與16、17、18級臨床醫(yī)學專業(yè)的同學們就整合課程中如何學好機體正常生理功能等方面進行了交流探討。活動由“燕子姐姐”學業(yè)指導工作室主辦，交醫(yī)-優(yōu)才工作站協辦，優(yōu)才工作站朱德昊同學主持了本次活動。
關于同學們首先提出的生理學與臨床醫(yī)學相關性的問題，張老師指出，只有了解人體正常的生理功能，才能更好地認識和理解疾病的發(fā)展規(guī)律和發(fā)病機制。臨床癥狀的產生和生理功能的改變息息相關，電生理等生理學相關實驗技術已廣泛應用于臨床診斷和治療，可以說，生理學為臨床醫(yī)學提供了重要的理論基石，而臨床醫(yī)學又有助于我們進一步對正常生理功能的理解。我們治病救人的終極目標就是讓患者盡可能恢復正常生理功能。
談到整合過程中如何學好生理學部分的知識，張老師建議同學們在八大整合系統(tǒng)的學習過程中，可以通過歸納與整理，將知識演化成思維導圖的形式加以理解與記憶。在學習的過程中學會辯證思維，靜止是相對的，運動是永恒的，我們的正常生理功能是在動態(tài)變化的過程中實現相對穩(wěn)定。不僅要掌握各器官、組織、細胞的生理功能，還要理解其在整個系統(tǒng)和機體中的作用地位。人衛(wèi)版《生理學》教材也可以作為生理學學習的主要參考資料，幫助理解難點和重點。整合課程的優(yōu)勢就在于淡化了學科界限，避免了重復內容，使學科間的聯結更為緊密，尤其是將基礎醫(yī)學理論應用于臨床醫(yī)學的學習過程中，有利于醫(yī)學生對知識的融會貫通。
活動最后，張老師寄語同學們要善于觀察，勤于思考，敢于創(chuàng)新，生理學是一門實驗性科學，同學們有時間可以閱讀生理學發(fā)展史方面的書籍——吳襄編撰的《近代生理學發(fā)展簡史》。本期贈書是被譽為“生理學圣經”的原版圖書《Guyton and Hall Textbook of Medical Physiology》，被16級臨八的一位同學幸運地收入囊中。
投稿部門：學生工作指導委員會
撰稿：王 云
攝影：周思安
審核：陳 燕
