1．優(yōu)化重組實(shí)驗(yàn)診斷教學(xué)模塊，構(gòu)建多層次實(shí)驗(yàn)診斷醫(yī)學(xué)教學(xué) 洪秀華，胡翊群，《中國實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)》，2009，13（11）：1644
2．醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)制“五改四”的實(shí)踐與體會(huì) 李莉 倪培華 樊綺詩，《診斷學(xué)理論與實(shí)踐》2009， 8（5）：567-568
3．從提高學(xué)習(xí)興趣嘗試臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)的教學(xué)改革 黃潔雯，季育華，衛(wèi)蓓文，《檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育》2009.16（3）：36
4．“臨床微生物檢驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)課關(guān)于真菌教學(xué)的初步改革 宋 珍，李 惠《中國高等醫(yī)學(xué)教育研究進(jìn)展》2009.6
5.黃潔雯，季育華，衛(wèi)蓓文.臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革.檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床, 2010年第一期
6.劉湘帆，倪培華，胡翊群，樊綺詩. 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)RBL教學(xué)模式的探討.診斷學(xué)理論與實(shí)踐2010
