近日，教育部口腔醫(yī)學(xué)課程虛擬教研室成功舉辦了融合課程思政的教師授課展示活動(dòng)。此次活動(dòng)匯聚了來(lái)自上海交通大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院、廣西醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院、新疆醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院以及井岡山大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)系的優(yōu)秀青年教師，共同展示課程思政在口腔醫(yī)學(xué)教育中的創(chuàng)新融入與應(yīng)用。上海交通大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)王麗珍主持此次會(huì)議。
活動(dòng)伊始，上海交通大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)蔣欣泉教授發(fā)表了熱情洋溢的致辭。蔣院長(zhǎng)對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的各成員院校代表、評(píng)委專(zhuān)家及參賽教師表示熱烈歡迎，并高度肯定了虛擬教研室在推動(dòng)口腔醫(yī)學(xué)教育交流與發(fā)展方面所做出的積極貢獻(xiàn)。他指出，教育不僅是傳授知識(shí)，更是塑造靈魂，尤其在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才是守護(hù)人類(lèi)健康的重要力量。因此，本次授課展示活動(dòng)特別注重課程思政的融入，旨在通過(guò)口腔醫(yī)學(xué)課程虛擬教研室平臺(tái)激發(fā)教師的教學(xué)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
隨后，廣西醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)農(nóng)曉琳教授代表虛擬教研室成員單位發(fā)言。她表示，虛擬教研室的成立為各成員院校提供了一個(gè)交流合作、協(xié)同發(fā)展的平臺(tái)，推動(dòng)了口腔醫(yī)學(xué)教育的共同進(jìn)步。她期待各成員院校能繼續(xù)堅(jiān)守“人才培養(yǎng)”的核心使命，通過(guò)新技術(shù)與教師的智慧緊密結(jié)合，創(chuàng)造口腔醫(yī)學(xué)教育的美好未來(lái)。
在授課展示環(huán)節(jié)，來(lái)自各成員院校的9位青年教師按照抽簽順序依次上臺(tái)展示。盡管參與的青年教師們教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚不豐富，但他們展現(xiàn)出了極高的教學(xué)熱情和創(chuàng)新精神，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，教學(xué)方法靈活多樣，善于運(yùn)用多媒體教學(xué)、案例分析、互動(dòng)討論等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，營(yíng)造了積極向上、生動(dòng)活潑的課堂氛圍。
上海交通大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院正畸科李振霞老師針對(duì)一個(gè)“牙列擁擠”的病例展開(kāi)了詳細(xì)且清晰的講解，并通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂和課后的思考。口腔預(yù)防科楊雯潔老師從氟牙癥的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)學(xué)特征、分類(lèi)系統(tǒng)指標(biāo)、氟牙癥指數(shù)等方面來(lái)論述“氟牙癥的流行病學(xué)”。口腔綜合科斯靈老師通過(guò)一個(gè)牙槽膿腫的病例，針對(duì)“口腔急癥”的處理原則、治療方式及要點(diǎn)展開(kāi)了詳細(xì)的論述。牙體牙髓科汪嘉老師由實(shí)驗(yàn)室的II類(lèi)洞樹(shù)脂充填操作的不足引入了“II類(lèi)洞復(fù)合樹(shù)脂的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)操作”，并對(duì)醫(yī)學(xué)生在治療過(guò)程中可能存在的不足進(jìn)行了提醒。兒童口腔科的盛凱老師在“兒童口腔檢查”中強(qiáng)調(diào)了兒童口腔醫(yī)生要和患兒建立“親和力”；要認(rèn)真“傾聽(tīng)”“傾視”，通過(guò)無(wú)創(chuàng)對(duì)手段收集足夠的信息；要與患兒有“共情能力”；要“清醒”地執(zhí)行檢查順序，最后，還在探、觸、叩診時(shí)要“輕柔”，避免造成患兒的恐懼。
南京醫(yī)科大學(xué)頜面外科姜成惠老師通過(guò)一個(gè)“小馬哥的故事”講訴了“唇腭裂序列治療”的概念、臨床表現(xiàn)和治療內(nèi)容。
廣西醫(yī)科大學(xué)呂艷君老師通過(guò)一位海軍戰(zhàn)士的牙痛引入了“牙髓病”的概念，并通過(guò)一段“牙髓炎”患者喝冷熱水的反應(yīng)視頻揭示了“牙髓炎”的臨床表現(xiàn)。呂老師還邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入講臺(tái)，并通過(guò)教具讓學(xué)生切身感受到牙髓炎時(shí)髓腔內(nèi)熱脹冷縮的反應(yīng)。
新疆醫(yī)科大學(xué)牙體牙髓科孟凡琦老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)導(dǎo)讀后進(jìn)入了“急性牙髓炎”授課，并通過(guò)一段《憨豆先生的牙疼》動(dòng)漫短視頻及一例真實(shí)臨床病例詳細(xì)講解了“急性牙髓炎”的定義、病因、臨床表現(xiàn)。
井岡山大學(xué)的蔡瑩老師帶來(lái)了《牙體缺損——樁核冠》的課程，詳細(xì)介紹了樁核冠的類(lèi)型、適應(yīng)癥及操作步驟，并對(duì)樁核冠的學(xué)科前沿內(nèi)容進(jìn)行了展開(kāi)。
經(jīng)過(guò)激烈的角逐和專(zhuān)家評(píng)審，本次授課展示活動(dòng)最終評(píng)選出了優(yōu)勝者并舉行了頒獎(jiǎng)儀式。獲獎(jiǎng)教師表示，將以此次比賽為契機(jī)，繼續(xù)深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)，注重與學(xué)生的情感交流，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需求，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)成才道路上的引路人和良師益友。
此次教育部口腔醫(yī)學(xué)課程虛擬教研室融合課程思政的教師授課展示活動(dòng)不僅是一次教學(xué)技能的展示，更是一次教學(xué)理念的交流和碰撞。它必將進(jìn)一步推動(dòng)口腔醫(yī)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的口腔醫(yī)學(xué)人才貢獻(xiàn)智慧和力量。
