長學制及本科教育
長學制教育
上海交通大學口腔醫(yī)學是教育部第一批高等學校特色專業(yè)建設單位，國家“211工程”重點建設學科，2016年批準為國家口腔疾病臨床醫(yī)學研究中心，2019年成為教育部認定首批國家級一流本科專業(yè)建設點。口腔臨床醫(yī)學為教育部重點學科，口腔基礎醫(yī)學為教育部重點（培育）學科。本專業(yè)為教育部卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃，口腔臨床醫(yī)學（二級學科）是國家級重點學科、口腔基礎醫(yī)學（二級學科）是國家級重點（培育）學科和上海市重點學科，口腔頜面外科、口腔修復科、牙體牙髓病科、牙周病科、口腔正畸科和口腔黏膜病科6個三級學科已進入國家臨床重點專科建設。學科依托三級甲等綜合性醫(yī)院強大的臨床學科群優(yōu)勢，使口腔醫(yī)學和臨床醫(yī)學得到有機的交叉、融合和共享，也因此締造了國際上廣泛認同的“中國式口腔頜面外科”。目前，口腔醫(yī)學為當代國際口腔醫(yī)學協(xié)會（iACD）的候任主席單位；口腔頜面外科是國際上規(guī)模最大、亞學科最齊全的臨床中心，是國際口腔頜面外科醫(yī)師協(xié)會（IAOMS）理事單位、IAOMS授權的腫瘤與修復重建專科醫(yī)師培訓基地、英國愛丁堡皇家外科學院口腔頜面外科醫(yī)師培訓基地和亞太區(qū)國際顱頜面堅固內固定AO培訓基地；口腔正畸為英國愛丁堡皇家外科學院指定在中國大陸組織正畸專業(yè)考試的唯一考點和秘書長單位；口腔修復是國內首家擔任亞太地區(qū)主席和唯一的國際口腔修復學會理事單位；口腔黏膜病學是國家黏膜病重點專科、上海市醫(yī)學重點學科、中西醫(yī)結合特色專科。
臨床醫(yī)學八年制（口腔醫(yī)學方向）以“培養(yǎng)能夠適應社會經濟發(fā)展需要、品德高尚、基礎扎實、技能熟練、素質較為全面、具有廣博寬厚的社會科學和自然科學知識、創(chuàng)新潛能和國際化視野的高層次口腔醫(yī)學人才”為目標。實行“八年一貫，整體優(yōu)化，加強基礎，注重臨床，培養(yǎng)能力，提高素質”的培養(yǎng)模式，重視“早期接觸醫(yī)學”和“早期接觸臨床”。強化外語分級教學，設立分階段的導師制。課程設置強調整合性，主干課程以疾病為導向，打破傳統(tǒng)教學的普通基礎—醫(yī)學基礎—醫(yī)學專業(yè)的分段教學方式，采取基礎與臨床整合、學科理論與實踐操作同步交叉學習、淡化學科界限，開展融形態(tài)和功能、基礎和臨床為一體的立體式教學，使學生對口腔疾病的診斷與治療有一個整體的概念。各階段既有側重，又互相聯(lián)接和交錯。同時將職業(yè)價值、態(tài)度、醫(yī)學科學基礎知識、溝通技能、臨床技能、群體健康和衛(wèi)生系統(tǒng)、信息管理、批判性思維和研究等多個方面的培養(yǎng)融合在整個培養(yǎng)過程中。在科研能力培養(yǎng)中，有規(guī)劃地開展綜合性和自主設計性實驗，導師指導下的科研小組活動和社會實踐，將臨床科研訓練作為教學的基本內容之一，注重科研全程訓練的每個節(jié)點，同時加強二級學科的臨床技能培訓，保證學科輪轉的覆蓋面，保證臨床實踐的時間和質量。
我院有近30所境外姐妹學校，每年選派學生前往美國、新加坡、日本等地進行交流學習。先后與13所國際知名院校開展了廣泛的科研合作和師生交流。
本科生教育
上海交通大學口腔醫(yī)學是教育部第一批高等學校特色專業(yè)建設單位，國家“211工程”重點建設學科，2016年批準為國家口腔疾病臨床醫(yī)學研究中心，2019年成為教育部認定首批國家級一流本科專業(yè)建設點。口腔臨床醫(yī)學為教育部重點學科，口腔基礎醫(yī)學為教育部重點（培育）學科。本專業(yè)為教育部卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃，口腔臨床醫(yī)學（二級學科）是國家級重點學科、口腔基礎醫(yī)學（二級學科）是國家級重點（培育）學科和上海市重點學科，口腔頜面外科、口腔修復科、牙體牙髓病科、牙周病科、口腔正畸科和口腔黏膜病科6個三級學科，已進入國家臨床重點專科建設。
口腔醫(yī)學五年制本科以“培養(yǎng)具備良好的人文素質和職業(yè)操守，具有從事口腔醫(yī)療工作必需的理論知識和實際工作能力，并具有一定創(chuàng)新精神的口腔醫(yī)學應用型人才”為目標。通過重視“早期接觸醫(yī)學”和“早期接觸臨床”，安排學生到醫(yī)院的相關科室見習、觀摩，幫助學生盡早熟悉專業(yè)和職業(yè)特點，培養(yǎng)學生對醫(yī)學科學的興趣，盡早進入職業(yè)角色。注重加強實驗、實習、實踐教學的環(huán)節(jié)，提高學生分析問題、解決問題的能力以及實際動手能力。重視臨床思維的培養(yǎng)和終身學習能力，通過PBL、CBL、在線學習和課堂學習的混合教學，切實培養(yǎng)學生的專業(yè)思辨能力和基本臨床操作、診療技巧。