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2023年臨床護(hù)理教師核心能力與金課建設(shè)培訓(xùn)班

2023-08-28    來(lái)源:護(hù)理職業(yè)能力培訓(xùn)中心


 

 

 

為進(jìn)一步提升全國(guó)護(hù)理教師教學(xué)質(zhì)量,、心理輔導(dǎo)和一流課程建設(shè)能力,,加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外護(hù)理領(lǐng)域的交流與合作,激勵(lì)廣大護(hù)理工作者及護(hù)理院校師生進(jìn)行教學(xué)改革,、教學(xué)研究及創(chuàng)新意愿,,經(jīng)過(guò)精心籌劃和認(rèn)真準(zhǔn)備,,由上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院主辦,上海交通大學(xué)護(hù)理學(xué)院和醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院承辦,、上海交通大學(xué)中國(guó)醫(yī)院發(fā)展研究院護(hù)理管理研究所和醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部協(xié)辦的“臨床護(hù)理教師核心能力與金課建設(shè)培訓(xùn)班”(2023-15-01-146[國(guó)])于2023年8月27日-31日成功舉辦,。邀請(qǐng)了來(lái)自上海、北京,、河南,、遼寧、江蘇,、中國(guó)香港等地的著名護(hù)理專家進(jìn)行授課,。上海、江蘇,、安徽,、陜西、海南,、重慶,、吉林、河北等地醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)院110余名護(hù)理工作者參加了本次培訓(xùn),。    
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FEDA

 

開(kāi)班儀式由上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部主任,、護(hù)理學(xué)院國(guó)家級(jí)一流課程建設(shè)負(fù)責(zé)人章雅青教授主持。

 


   
章新書(shū)記 致辭

上海交通大學(xué)護(hù)理學(xué)院黨委書(shū)記章新出席開(kāi)班儀式并致辭,。他表示,,本期培訓(xùn)班的學(xué)員很多都是臨床一線的護(hù)理教師,首先對(duì)大家在工作之余來(lái)參加“2023年臨床護(hù)理教師核心能力與金課建設(shè)培訓(xùn)班”表示熱烈歡迎,,非常高興在交醫(yī)校園與大家見(jiàn)面,。他希望各位同仁積極地參與到學(xué)習(xí)中,相互交流,,總結(jié)實(shí)踐,,做到學(xué)以致用,。

 


 
邵莉處長(zhǎng) 致辭

上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)邵莉在開(kāi)班儀式上致辭,對(duì)來(lái)自各醫(yī)學(xué)院校及醫(yī)院的教師和教學(xué)管理人員表示熱烈歡迎,。邵莉處長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹了交大醫(yī)學(xué)院及護(hù)理學(xué)院近年來(lái)在推進(jìn)教學(xué)改革,、鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量等方面所開(kāi)展的工作和取得的成績(jī),,分析了護(hù)理教育所面臨的責(zé)任使命,、挑戰(zhàn)機(jī)遇。她指出,,臨床教師核心能力是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一,,是需要護(hù)理教育和管理者持續(xù)關(guān)注的重要命題。

 


   
孫宏玉教授 致辭

教育部高等學(xué)校護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng),、北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院孫宏玉教授出席開(kāi)班儀式并致辭,。她首先對(duì)參加本期培訓(xùn)班的學(xué)員們表示熱烈歡迎,并對(duì)上海交通大學(xué)護(hù)理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng)致以誠(chéng)摯感謝,。希望學(xué)員們珍惜本次培訓(xùn)機(jī)會(huì),,積極參與全情投入,學(xué)有所獲,,進(jìn)一步提升自己的教學(xué),、心理輔導(dǎo)和課程建設(shè)能力。最后,,她預(yù)祝本次培訓(xùn)班取得圓滿成功,。


   

   

   

08月28日      

     

8月28日的培訓(xùn)中,上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)邵莉研究員,、北京大學(xué)孫宏玉教授,、大連大學(xué)安力彬教授和上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院章雅青教授,分別從臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的實(shí)踐與思考,、解讀護(hù)理學(xué)專業(yè)認(rèn)證的院校準(zhǔn)備,、護(hù)理專業(yè)認(rèn)證中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策、新時(shí)代背景下的一流課程建設(shè)與思考進(jìn)行了授課,。


   

   

   

08月29日      

     

8月29日,,邀請(qǐng)了上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬仁濟(jì)醫(yī)院主任護(hù)師趙愛(ài)平、上海兒童醫(yī)學(xué)中心主任護(hù)師沈南平,、香港東華學(xué)院SALLY CHAN教授,、北京大學(xué)尚少梅教授、蘇州大學(xué)李惠玲教授,、河南大學(xué)李瑞玲教授六位資深專家,圍繞專業(yè)認(rèn)證下護(hù)理教學(xué)查房的實(shí)施與思考,、護(hù)理臨床小講課,、個(gè)案討論的設(shè)計(jì)與實(shí)施,、澳大利亞和新加坡護(hù)理教育發(fā)展:教育4.0、護(hù)理虛擬教研室的建設(shè)與思考,、《心中有人的護(hù)理與目中有人的教學(xué)》——如何上好一堂課,、國(guó)家級(jí)護(hù)理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與思考等方面展開(kāi)分享。


   

   

   

08月30日      

     

8月30日,,海軍軍醫(yī)大學(xué)姜安麗教授,、上海交通大學(xué)余建波主任、上海交通大學(xué)護(hù)理學(xué)院袁曉玲副教授,、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬精神衛(wèi)生中心施忠英主任蒞臨培訓(xùn)班,,就建立具有護(hù)理特色的本科人才培養(yǎng)方案建設(shè)、新時(shí)代背景下的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與思考,、護(hù)理情境模擬教學(xué)與思考和學(xué)生臨床實(shí)踐案例分享——巴林特團(tuán)體體驗(yàn)(工作坊)等方面進(jìn)行了授課與交流,。

▲巴林特團(tuán)體體驗(yàn)(工作坊)

在培訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)員們認(rèn)真聽(tīng)講,、積極提問(wèn),,并和專家展開(kāi)了良好互動(dòng)。陪訓(xùn)從宏觀到微觀,、從理念指導(dǎo)到具體實(shí)踐,,從思想交流到經(jīng)驗(yàn)分享,從專業(yè)認(rèn)證到課程思政,、一流課程建設(shè),,全方位地解讀了臨床護(hù)理教育的多方面內(nèi)容,整體培訓(xùn)實(shí)用性,、針對(duì)性強(qiáng),,切實(shí)解決了臨床護(hù)理教師在課程建設(shè)過(guò)程中面臨的困難和問(wèn)題。學(xué)員們表示受益匪淺,,通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)和建議獲得了新思路,、新方法,對(duì)今后的臨床教學(xué)工作大有裨益,。

本次上海交通大學(xué)護(hù)理專業(yè)高質(zhì)量,、高定制、高精準(zhǔn)性的培訓(xùn),,對(duì)進(jìn)一步提升臨床護(hù)理教師的核心能力和推動(dòng)金課建設(shè)具有重要意義,。通過(guò)三天的專題學(xué)習(xí)和交流研討,學(xué)員們紛紛表示這次的培訓(xùn)班不僅能開(kāi)拓視野,、拓展思維,、提升能力,還能獲得護(hù)理教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和有效方法,,為今后加強(qiáng)臨床護(hù)理師資隊(duì)伍建設(shè),,提升臨床護(hù)理教師教學(xué)水平與核心能力,,保障臨床護(hù)理教育教學(xué)質(zhì)量提供了建設(shè)性思路和方法。同時(shí),,本次培訓(xùn)也加強(qiáng)了海內(nèi)外護(hù)理領(lǐng)域的交流與合作,,推動(dòng)了臨床護(hù)理、護(hù)理教育和護(hù)理科研的協(xié)同融合,,進(jìn)一步促進(jìn)了護(hù)理學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展,。


 


 

姜麗萍主任分別為邵莉研究員和

孫宏玉教授頒發(fā)“感謝狀”


 


 

侯黎莉主任分別為安力彬教授和

章雅青教授頒發(fā)“感謝狀”


 


 

李紅主任分別為趙愛(ài)平主任和

沈南平主任頒發(fā)“感謝狀”


 


 

陸群峰主任分別為李惠玲教授和

李瑞玲教授頒發(fā)“感謝狀”


 


 

劉曉芯主任分別為姜安麗教授和

袁曉玲副教授頒發(fā)“感謝狀”