為規(guī)范我院臨床教師PBL教學(xué)流程,，提高撰寫PBL教案的能力，保證教學(xué)同質(zhì)化進(jìn)行,，3月30日下午,，臨床醫(yī)學(xué)院開展了PBL專題培訓(xùn)活動(dòng)，這也是今年我院臨床師資培訓(xùn)系列講座的第一講,。本次培訓(xùn)由上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng),、上海交通大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)與微生物學(xué)系副教授鈕曉音，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬仁濟(jì)醫(yī)院心內(nèi)科臧敏華主任醫(yī)師,，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第六人民醫(yī)院內(nèi)分泌代謝科王詩(shī)韻醫(yī)師三位教師聯(lián)合主講,。會(huì)議采用線上線下同步方式進(jìn)行，徐匯,、臨港兩個(gè)院區(qū)三十余位臨床骨干教師參會(huì)，會(huì)議由教學(xué)辦公室謝芳藝副主任主持,。
“PBL教學(xué)克服了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育的弊端,，以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo),，以自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)及小組討論為教學(xué)形式,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！扁o曉音副教授從介紹PBL發(fā)展歷程,、PBL課程創(chuàng)立、交大醫(yī)學(xué)院專業(yè)課程體系的架構(gòu)（八大系統(tǒng)的基礎(chǔ)整合課程和十大系統(tǒng)的臨床整合課程）,、PBL的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)以及PBL三種模式（案例研討教學(xué),、直播分組教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)）等方面,，詳盡地講述了成功開展PBL教學(xué)以及做一名合格的PBL教師需要完備的前期準(zhǔn)備,、先決條件和一些需要注意的問(wèn)題。她指出,，PBL相較于傳統(tǒng)知識(shí)傳授,，除了接觸和接納環(huán)節(jié)外，還有一個(gè)學(xué)生內(nèi)化的過(guò)程,，是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思-改進(jìn)-提高的過(guò)程,。
仁濟(jì)醫(yī)院臧敏華主任醫(yī)師借助PBL獲獎(jiǎng)案例“怦然心動(dòng)”，用活潑幽默的語(yǔ)言向大家展示了PBL的撰寫流程和撰寫思維,，她強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行PBL撰寫時(shí),，一定要特別熟悉和掌握所選疾病的誘因病因、主訴,、臨床體征,、鑒別診斷以及診療機(jī)制流程中需要注意的問(wèn)題，并且需要善于使用幽默,、共情的語(yǔ)言藝術(shù),，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，避免冷場(chǎng),。
我院內(nèi)分泌代謝科王詩(shī)韻醫(yī)生去年獲得了上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院PBL案例撰寫一等獎(jiǎng),，她結(jié)合自身PBL案例寫作經(jīng)歷，從PBL撰寫時(shí)選題,、命名,、內(nèi)容設(shè)計(jì)以及需要注意的問(wèn)題等方面給大家分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，強(qiáng)調(diào)了醫(yī)學(xué)教育的實(shí)踐性和時(shí)刻性,。
通過(guò)本次培訓(xùn),，臨床教師們更加深入地理解了PBL教學(xué)的內(nèi)涵和意義，進(jìn)一步掌握了PBL教學(xué)的流程和環(huán)節(jié),，以及PBL案例撰寫的要求和技巧,，為以后更好承擔(dān)PBL教學(xué)任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
臨床師資培訓(xùn)是培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手,，是提升內(nèi)涵建設(shè)的重要環(huán)節(jié),，臨床醫(yī)學(xué)院將定期開展師資能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目,，不斷豐富和創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容和形式，搭建良好的臨床教學(xué)交流平臺(tái),，全面提升臨床教師教學(xué)能力,，持續(xù)推動(dòng)醫(yī)院醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。
