為規(guī)范我院臨床教師PBL教學流程，提高撰寫PBL教案的能力，保證教學同質化進行，3月30日下午，臨床醫(yī)學院開展了PBL專題培訓活動，這也是今年我院臨床師資培訓系列講座的第一講。本次培訓由上海交通大學醫(yī)學院教務處副處長、上海交通大學基礎醫(yī)學院免疫學與微生物學系副教授鈕曉音，上海交通大學醫(yī)學院附屬仁濟醫(yī)院心內科臧敏華主任醫(yī)師，上海交通大學醫(yī)學院附屬第六人民醫(yī)院內分泌代謝科王詩韻醫(yī)師三位教師聯(lián)合主講。會議采用線上線下同步方式進行，徐匯、臨港兩個院區(qū)三十余位臨床骨干教師參會，會議由教學辦公室謝芳藝副主任主持。
“PBL教學克服了傳統(tǒng)醫(yī)學教育的弊端，以學生為中心、教師為引導，以自我指導學習及小組討論為教學形式，有效地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。”鈕曉音副教授從介紹PBL發(fā)展歷程、PBL課程創(chuàng)立、交大醫(yī)學院專業(yè)課程體系的架構（八大系統(tǒng)的基礎整合課程和十大系統(tǒng)的臨床整合課程）、PBL的教學組織結構以及PBL三種模式（案例研討教學、直播分組教學、虛擬仿真教學）等方面，詳盡地講述了成功開展PBL教學以及做一名合格的PBL教師需要完備的前期準備、先決條件和一些需要注意的問題。她指出，PBL相較于傳統(tǒng)知識傳授，除了接觸和接納環(huán)節(jié)外，還有一個學生內化的過程，是一個需要不斷學習-實踐-反思-改進-提高的過程。
仁濟醫(yī)院臧敏華主任醫(yī)師借助PBL獲獎案例“怦然心動”，用活潑幽默的語言向大家展示了PBL的撰寫流程和撰寫思維，她強調在進行PBL撰寫時，一定要特別熟悉和掌握所選疾病的誘因病因、主訴、臨床體征、鑒別診斷以及診療機制流程中需要注意的問題，并且需要善于使用幽默、共情的語言藝術，調動學生們的積極性，避免冷場。
我院內分泌代謝科王詩韻醫(yī)生去年獲得了上海交通大學醫(yī)學院PBL案例撰寫一等獎，她結合自身PBL案例寫作經歷，從PBL撰寫時選題、命名、內容設計以及需要注意的問題等方面給大家分享了自己的經驗和心得，強調了醫(yī)學教育的實踐性和時刻性。
通過本次培訓，臨床教師們更加深入地理解了PBL教學的內涵和意義，進一步掌握了PBL教學的流程和環(huán)節(jié)，以及PBL案例撰寫的要求和技巧，為以后更好承擔PBL教學任務奠定了堅實的基礎。
臨床師資培訓是培養(yǎng)高質量醫(yī)學人才隊伍建設的重要抓手，是提升內涵建設的重要環(huán)節(jié)，臨床醫(yī)學院將定期開展師資能力提升培訓項目，不斷豐富和創(chuàng)新培訓內容和形式，搭建良好的臨床教學交流平臺，全面提升臨床教師教學能力，持續(xù)推動醫(yī)院醫(yī)學教育高質量發(fā)展。
