教務(wù)處組織召開的“2009年度基礎(chǔ)及臨床PBL課程教學(xué)總結(jié)會”1月11日在懿德樓101會議室舉行。會議對于加快我院教學(xué)改革，進(jìn)一步完善PBL課程，推動PBL教學(xué)的全面開展具有重要意義。黃鋼副院長、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院和各臨床醫(yī)學(xué)院的60多名PBL任課教師參加了會議。會議由教務(wù)處處長張艷萍主持。
教務(wù)處副處長富冀楓首先從三個(gè)方面總結(jié)了我院2009年度PBL課程實(shí)施以及教師培訓(xùn)情況：第一、在2008年首次試行PBL教學(xué)的基礎(chǔ)上，05級59名八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步參與了臨床整合式PBL課程學(xué)習(xí)，承擔(dān)教學(xué)的臨床教師24名、使用臨床案例10個(gè)，整合內(nèi)、外、婦、兒等學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，綜合了臨床思維、醫(yī)患溝通、職業(yè)道德等諸方面的培訓(xùn)，共60學(xué)時(shí)。第二、06級147名八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與基礎(chǔ)整合式PBL課程學(xué)習(xí)，由基礎(chǔ)與臨床57名教師擔(dān)任引導(dǎo)教師、使用案例八個(gè)，以人體八大系統(tǒng)為基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科以及診斷學(xué)、實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等進(jìn)行整合，共48學(xué)時(shí)。第三、選送了兩批教師分別赴香港和臺灣的大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的PBL教學(xué)理念，還舉辦了PBL工作坊，邀請臺灣五所醫(yī)學(xué)院校的PBL教學(xué)專家為我院培訓(xùn)了170名PBL教師。PBL課程從規(guī)模到質(zhì)量有了長足的進(jìn)步。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教師王小芳、盧健，瑞金臨床醫(yī)學(xué)院史霆，仁濟(jì)臨床醫(yī)學(xué)院查瓊芳，九院臨床醫(yī)學(xué)院鄭家偉，新華臨床醫(yī)學(xué)院王廉文等以及05級八年制學(xué)生代表就PBL教學(xué)理念、課時(shí)安排、案例撰寫、評量標(biāo)準(zhǔn)、討論形式、教師作用等熱點(diǎn)問題作了交流發(fā)言。
黃鋼副院長做了總結(jié)發(fā)言，他充分肯定了2009年P(guān)BL教學(xué)改革取得的成績，對教師們?yōu)榇烁冻龅呐Ρ硎靖兄x，并對PBL教學(xué)提出了幾項(xiàng)改進(jìn)建議：①減少傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)數(shù)，增加PBL課程的討論課時(shí)間，使得案例的討論更加深入；②發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，避免PBL討論變?yōu)樾≈v課；③增進(jìn)師生間的交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力；④增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過掌握的知識來探索未知知識，教會學(xué)生認(rèn)知技巧。黃鋼副院長最后提出：將撰寫PBL案例作為專項(xiàng)課題進(jìn)行申報(bào)，研究；增加PBL課題經(jīng)費(fèi)；每年評選優(yōu)秀PBL案例。
