本年度是醫(yī)學(xué)院在臨床醫(yī)學(xué)八年制開展器官系統(tǒng)整合式課程的第一個(gè)學(xué)年。為更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)推進(jìn)整合式課程教學(xué)改革的進(jìn)程，教務(wù)處于12月15日組織召開了臨床醫(yī)學(xué)八年制器官系統(tǒng)整合式課程總結(jié)會(huì)。醫(yī)學(xué)院副院長黃鋼、教務(wù)處處長張艷萍、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院副院長丁文龍等出席，來自神經(jīng)、消化、循環(huán)、呼吸、泌尿、內(nèi)分泌、生殖、血液八大器官系統(tǒng)的模塊負(fù)責(zé)人及教學(xué)秘書參加了會(huì)議。會(huì)議由教務(wù)處副處長梅文瀚主持。
會(huì)議首先由本學(xué)期已開展的三門整合式課程（消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)）的模塊負(fù)責(zé)人介紹了課程開展的情況。他們充分肯定了這種打破學(xué)科界限，基礎(chǔ)與臨床課程整合在教學(xué)探索中的作用，同時(shí)也看到了教學(xué)改革過程中存在的不足和問題。負(fù)責(zé)神經(jīng)系統(tǒng)教學(xué)的丁文龍指出，首次開展的器官系統(tǒng)整合式課程，還存在教學(xué)日歷制定不夠詳細(xì)、基礎(chǔ)與臨床課程的銜接不夠完善、部分教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)、授課過程中醫(yī)學(xué)概念和名詞使用未完全統(tǒng)一、見習(xí)課帶教老師教學(xué)目標(biāo)不夠明確等問題。針對(duì)上述問題，在座教師提出了加強(qiáng)集體備課，加強(qiáng)授課教師相互聽課，減少理論授課教學(xué)內(nèi)容重復(fù)；細(xì)化教學(xué)日歷，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程；加強(qiáng)PBL案例撰寫過程中基礎(chǔ)教師與臨床教師的協(xié)作，案例寫作注重基礎(chǔ)與臨床知識(shí)的整合；改進(jìn)PBL授課方式，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；落實(shí)教學(xué)改革跟蹤評(píng)價(jià)體系等一系列措施，以提高整合式課程的教學(xué)質(zhì)量。
討論結(jié)束后，梅文瀚強(qiáng)調(diào)了整合式課程中教師的作用，基礎(chǔ)與臨床教師必須重視集體備課和聽課，在教學(xué)過程中加強(qiáng)溝通與交流。課程考試需要理論與實(shí)踐考核并舉。丁文龍補(bǔ)充道：有學(xué)生反映部分教師教學(xué)改革的理念不明確，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此模塊負(fù)責(zé)人需對(duì)授課教師強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革的重要性，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程中基礎(chǔ)與臨床課程的授課內(nèi)容的銜接，明確教學(xué)任務(wù)。張艷萍又特別提醒模塊負(fù)責(zé)人要組織好模塊教學(xué)團(tuán)隊(duì)，注意課程銜接，以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，逐步推動(dòng)改革的深入。
最后，黃鋼做了總結(jié)。他在充分肯定了醫(yī)學(xué)院器官系統(tǒng)整合式課程教學(xué)改革取得的成績之后，對(duì)于下學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)改革進(jìn)程提出了要求：授課教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)水平；基礎(chǔ)與臨床教師需相互協(xié)作，通過集體備課改進(jìn)授課方式、教學(xué)大綱的撰寫要避免重復(fù)，明確學(xué)習(xí)要求；教學(xué)日歷、大綱、教案等盡可能細(xì)化；改變教學(xué)評(píng)估方式，提高操作實(shí)踐考試在成績中所占比例。最后他感謝全體教師在整合式教學(xué)過程中所作出的貢獻(xiàn)，希望通過全體師生的不懈努力，使我院的教學(xué)改革繼續(xù)扎實(shí)深入開展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才作出貢獻(xiàn)。
