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11月24日，中國工程院副院長樊代明院士受邀做客《健康中國》思政課堂，在閔行校區(qū)菁菁堂為700余名醫(yī)學(xué)院本科生和研究生精彩講授“走進(jìn)新時代的醫(yī)學(xué)”。上海交通大學(xué)黨委副書記、醫(yī)學(xué)院黨委書記范先群出席并主持課程。 樊代明以“三千年醫(yī)學(xué)的進(jìn)與退”作為課程切入點(diǎn)，通過回顧世界醫(yī)學(xué)的總體趨勢和新中國醫(yī)學(xué)的發(fā)展走勢，將恢弘壯闊的醫(yī)學(xué)發(fā)展歷程鋪成開來，激起現(xiàn)場同學(xué)的濃厚興趣。從傳染性疾病到非傳染性疾病、從營養(yǎng)不良到營養(yǎng)過剩、從單病因到多病因、從原先的單純治病到現(xiàn)在的健康理念……這些衛(wèi)生服務(wù)領(lǐng)域的諸多歷史性變遷引發(fā)了大家對于醫(yī)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中科學(xué)化與人文性、現(xiàn)代化與現(xiàn)代性、國際化與民族性、智能化與真實(shí)性的辯證思考。借助大量現(xiàn)實(shí)案例和歷史數(shù)據(jù)，樊代明告訴同學(xué)們，隨著信息時代的到來，未來必定是整合醫(yī)學(xué)的時代。 在詮釋整合醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵時，樊代明尤其強(qiáng)調(diào)了樹立正確整體觀和整合觀的重要意義。他一方面對比分析了空間健康學(xué)、人間健康學(xué)和時間健康學(xué)三種不同的整體觀，另一方面清晰闡明了“個體”與“群體”、“結(jié)構(gòu)”與“功能”、“證據(jù)”與“經(jīng)驗(yàn)”、“科學(xué)”與“倫理”等17對邏輯關(guān)系，幫助現(xiàn)場同學(xué)更加深刻準(zhǔn)確地認(rèn)識整體觀要義。隨后，樊代明將醫(yī)學(xué)的整合觀集中概況為“還器官為病人”、“還癥狀為疾病”、“身心并重”、“醫(yī)護(hù)并重”、“中西醫(yī)并重”、“防治并重”等8個核心理念，并著重介紹了串聯(lián)式、并聯(lián)式和交聯(lián)式三個不同層面的整合。此外，他還形象地將“整體”、“整合”、“醫(yī)學(xué)”和“整合醫(yī)學(xué)”分別比喻為圖紙、砂漿、磚頭和萬里長城，同時列舉了多項(xiàng)實(shí)踐舉措，使整合醫(yī)學(xué)的概念在同學(xué)們眼中更加生動飽滿、直觀立體。最后，樊代明希望在座的每一位同學(xué)樹立高遠(yuǎn)志向，學(xué)好扎實(shí)本領(lǐng)，在整合醫(yī)學(xué)的新時代里施展才干，揮灑青春。 互動交流環(huán)節(jié)，現(xiàn)場同學(xué)就“疾病在宏觀和微觀視野中的異同”、“如何培養(yǎng)卓越的科研能力”等問題與樊代明展開積極交流，現(xiàn)場氣氛熱烈，掌聲迭起。 本次課程邏輯清晰嚴(yán)密，內(nèi)容旁征博引，案例生動翔實(shí)，語言風(fēng)趣幽默，給大家留下非常深刻的印象，在學(xué)生群體中激起強(qiáng)烈反響和廣泛共鳴。 臨八一班的彭澤泓在課后表示，樊院士言語犀利，觀點(diǎn)獨(dú)到，看問題入木三分，聲情并茂的講授使我獲益匪淺。未來，我將以他為榜樣，用科學(xué)的理論幫扶醫(yī)學(xué)，用科學(xué)數(shù)據(jù)助診疾病，用科學(xué)共識形成指南，努力成為一名卓越的醫(yī)生。 臨八二班的邱樹涵認(rèn)為，新一代的醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘醫(yī)學(xué)中的善與美，重視人文性，真正將醫(yī)學(xué)看做研究人的整體的科學(xué)。能夠在醫(yī)學(xué)生生涯起步之際，聆聽樊院士的真知灼見非常幸運(yùn)。 臨五一班的張亦凡感慨到，樊院士實(shí)事求是，技精意誠，敢于堅(jiān)持己見，駁斥權(quán)威，是一名博采眾長的醫(yī)學(xué)學(xué)者。這堂課讓我不僅對未來醫(yī)學(xué)的發(fā)展有了更加前瞻的了解，也對醫(yī)學(xué)生所肩負(fù)的使命有了越發(fā)清晰的認(rèn)知。未來，我將為爭做時代需要的整合醫(yī)學(xué)踐行者而奮斗。
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