聚焦醫(yī)學(xué)院教師及教學(xué)管理人員國(guó)際化視野和教育教學(xué)水平的提升，醫(yī)學(xué)院教務(wù)處,、國(guó)際交流處,、教師發(fā)展中心及各二級(jí)學(xué)院組織選派了23位優(yōu)秀教師，前往英國(guó)牛津大學(xué)開(kāi)展為期兩周的“教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施（Pedagogical Design and Implementation）”教師發(fā)展培訓(xùn),。
牛津大學(xué)（University of Oxford）是英國(guó)最古老的大學(xué),，在數(shù)學(xué)、物理,、醫(yī)學(xué),、法學(xué)、商學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域擁有崇高的學(xué)術(shù)地位及廣泛的影響力,，是世界頂尖的高等教育機(jī)構(gòu)之一,。
此次培訓(xùn)理念先進(jìn)、內(nèi)容豐富,、形式多樣,。短短兩周濃縮了20多場(chǎng)講座，聚焦高等教育理論和創(chuàng)新進(jìn)展,。其中牛津大學(xué)的“書院制”和“導(dǎo)師制”培養(yǎng)體現(xiàn)了濃厚的教育文化底蘊(yùn),；醫(yī)學(xué)倫理教育、ABC（Arena Blended Connected）教學(xué)設(shè)計(jì),、IDEAS（Inclusive learning and teaching,、Digital inclusion、Employability learning,、Assessment as, of and for learning,、Sustainability mindset）課程設(shè)計(jì)方法和GROW（Goal Reality Options Way forward）教育心理學(xué)等促進(jìn)了教師們的積極思考；多場(chǎng)結(jié)合人工智能（AI）在教學(xué)各方面的應(yīng)用充分調(diào)動(dòng)了教師們?cè)诮虒W(xué)上開(kāi)拓創(chuàng)新的積極性；本科生《整合免疫學(xué)》,、研究生《全球健康學(xué)》和《終生教育課》等具體的課程介紹為教師們提供了良好的示范,。學(xué)習(xí)形式融合了課堂學(xué)習(xí)、案例分析,、現(xiàn)場(chǎng)演示,、小組討論、學(xué)生座談等,，教師們參與度非常高,，成效明顯。培訓(xùn)期間,，教師們還參訪了牛津布魯克斯大學(xué)、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院,、劍橋大學(xué)等多所英國(guó)名校,，了解教育教學(xué)體系。
整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,，醫(yī)學(xué)院教師始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情,，最后教師們通過(guò)分小組討論，分別圍繞教學(xué)方法,、學(xué)生支持,、醫(yī)學(xué)教育改革、醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)等主題,，進(jìn)行了高質(zhì)量的總結(jié)匯報(bào),，同時(shí)也得到牛津大學(xué)Steve Burholt教授的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，對(duì)每組的主題展示都給予了充分的肯定和贊許,。
此次培訓(xùn)依托上海市教育委員會(huì)高水平地方高校二期建設(shè)獲批的卓越醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)“教師教學(xué)能力提升計(jì)劃”項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持,，不僅拓寬了教師們的國(guó)際化視野、提升了教學(xué)技能和綜合素質(zhì),，也有利于促進(jìn)教師在國(guó)際教育教學(xué)領(lǐng)域的深入合作與交流,。
【部分學(xué)員心得體會(huì)】
此次牛津大學(xué)的研學(xué)讓我受益匪淺，講座涵蓋了多種教學(xué)設(shè)計(jì)方法的展示,，如ABC混合式連接課程設(shè)計(jì),，課堂上學(xué)生的參與式互動(dòng)教學(xué)，人工智能（AI）在教育教學(xué)中的應(yīng)用,，課程學(xué)術(shù)評(píng)估的方法,，教師的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，以及與牛津大學(xué)的學(xué)生們一起討論學(xué)生眼中的好課及未來(lái)就業(yè)的問(wèn)題,。講座中,，牛津大學(xué)老師多次強(qiáng)調(diào)“教師需要終身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，保持熱情才能教出有創(chuàng)造力的學(xué)生,?！蔽磥?lái)，我會(huì)將此次學(xué)習(xí)的心得融會(huì)貫通,，將國(guó)際視野薪火相傳,，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生貢獻(xiàn)一份力量。
——基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,，賈浩
為期兩周的牛津之行,，讓我有幸親身感受這座將近千年的古老學(xué)術(shù)名城。精心安排的培訓(xùn)課程令人印象深刻且倍受啟發(fā),。牛津憑借其獨(dú)樹(shù)一幟的“書院制”和“導(dǎo)師制”教育模式,，以及來(lái)自全球不同國(guó)家和文化背景的優(yōu)秀學(xué)生，讓學(xué)術(shù)始終保持平等的對(duì)話交流與活躍的思想碰撞,，成就其世界級(jí)學(xué)術(shù)殿堂,。與我而言，此行最大的感悟莫過(guò)于教書育人需要回歸本真且永保赤子之心,。相信此行一定會(huì)為我今后的工作注入新的想法與活力,。
——兒科學(xué)院，林芊
通過(guò)這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，我了解了世界著名的牛津大學(xué)的學(xué)院體系及核心的教學(xué)體制,，感受到了教學(xué)體制的核心導(dǎo)師制在培養(yǎng)學(xué)生方面所帶來(lái)的巨大優(yōu)勢(shì)。導(dǎo)師制的最大特點(diǎn)就是在師生之間建立了一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系,，使得師生關(guān)系非常密切,，導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活,，更好地貫徹全員育人,、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念,。這種現(xiàn)代教育理念為未來(lái)我們學(xué)院工作拓展了國(guó)際視野和及思路,。
——中法聯(lián)合醫(yī)學(xué)院，王真
牛津大學(xué)獨(dú)特的“書院制”結(jié)構(gòu)融合了大學(xué)與學(xué)院的資源,，促進(jìn)了學(xué)術(shù)多樣性和教育個(gè)性化的發(fā)展,；課程設(shè)計(jì)不僅追求深度，也兼顧廣度,，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力,。此外，牛津大學(xué)擁有豐富的學(xué)術(shù)資源和龐大的圖書館網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供卓越的學(xué)習(xí)環(huán)境,。為期兩周的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我深刻體會(huì)到，作為教育工作者，我們的責(zé)任不只是傳授知識(shí),，更在于培育學(xué)生的批判性思維和終身學(xué)習(xí)的能力。
——醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院,，鄒立瑜
在牛津大學(xué)舉辦的教師培訓(xùn)項(xiàng)目中,，我度過(guò)了充實(shí)而有意義的兩周。教授們首先為我們講述了牛津大學(xué)的悠久歷史及其獨(dú)特的書院制和導(dǎo)師制,。培訓(xùn)中,，我們學(xué)習(xí)了多種創(chuàng)新教學(xué)方法，如人工智能教育應(yīng)用,、在線實(shí)驗(yàn)室,、電子競(jìng)技學(xué)習(xí)、基于動(dòng)畫的學(xué)習(xí)和多感官學(xué)習(xí)等,。此外,，我們還學(xué)習(xí)了ABC教學(xué)設(shè)計(jì)法和IDEAS課程設(shè)計(jì)法等新的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。教授們還介紹了許多實(shí)用的講課技巧,。這次培訓(xùn)不僅拓寬了我的教學(xué)視野，也讓我對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作充滿了新的靈感和動(dòng)力,。
——仁濟(jì)臨床醫(yī)學(xué)院,，姚小英
牛津大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)雅,。其中我最感興趣的內(nèi)容是主動(dòng)式教學(xué),，探討了如何通過(guò)主動(dòng)式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教授們分享了許多生動(dòng)的案例,，如案例分析,、角色扮演等，展示了在課堂上如何有效運(yùn)用這些方法,。我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的問(wèn)題,，并通過(guò)小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我深刻體會(huì)到,，主動(dòng)式教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在這段期間,，我結(jié)識(shí)了各地的同行,不僅在學(xué)術(shù)上相互學(xué)習(xí),、借鑒，還在生活上相互關(guān)心,、幫助,，讓我深感溫暖和珍貴。
——一院臨床醫(yī)學(xué)院，楊燁
培訓(xùn)內(nèi)容豐富,、形式多樣,，包括21場(chǎng)主題講座、3場(chǎng)教學(xué)參訪,、1場(chǎng)學(xué)生座談會(huì),、1場(chǎng)總結(jié)匯報(bào)，從教學(xué)理論到技術(shù)實(shí)踐等不同層面拓展了綜合教學(xué)能力,。牛津特色的書院體系和導(dǎo)師制度不僅促進(jìn)了交叉學(xué)科間的交流與合作,，也發(fā)展了學(xué)生的思辨和創(chuàng)造能力。將數(shù)字化和包容性教育提到戰(zhàn)略高度令人印象深刻,，例如支持學(xué)生和教師數(shù)字化素養(yǎng)提升,，關(guān)注人工智能技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，以及營(yíng)造平等,、多元,、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)參訪安排強(qiáng)化了學(xué)習(xí)體驗(yàn),，教授們通過(guò)主動(dòng)式教學(xué)（active learning）,、任務(wù)式教學(xué)（task-based learning）、以及對(duì)話式教學(xué)（dialogic education）生動(dòng)展示了教學(xué)方法在具體情境下的應(yīng)用,。為期兩周的培訓(xùn)不僅讓我收獲到知識(shí)與方法,，同時(shí)讓我感受到“教育之美”以及“育人之心”。
——附屬上海兒童醫(yī)學(xué)中心,，張侃
為期兩周的培訓(xùn)是一次極為寶貴且深刻的經(jīng)歷,，不僅拓寬了教學(xué)視野，也在教學(xué)方法,、教育理念,、個(gè)人成長(zhǎng)方面有了全新的認(rèn)識(shí)和感悟。牛津的教師們展示了多種創(chuàng)新的教學(xué)方法,，如案例分析,、小組討論、角色扮演等,，有助于提高課堂的互動(dòng)性和趣味性,、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn),，我意識(shí)到教學(xué)技能的提升,、教育理念的更新、跨學(xué)科知識(shí)的積累等對(duì)于教學(xué)效果至關(guān)重要,，并決心將這次學(xué)習(xí)的成果引入醫(yī)院的教學(xué)實(shí)踐,，為醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量,。
——附屬兒童醫(yī)院，宋嬌嬌
