為進(jìn)一步幫助基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段學(xué)生提高對(duì)整合課程的認(rèn)識(shí)，5月21日中午，第二十期“午間Seminar”在圖書館底樓班導(dǎo)師活動(dòng)中心舉辦。本次研討會(huì)邀請(qǐng)到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院解剖學(xué)與生理學(xué)系副教授、碩士生導(dǎo)師、生理學(xué)課程組組長(zhǎng)張國(guó)花為嘉賓，與16、17、18級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)們就整合課程中如何學(xué)好機(jī)體正常生理功能等方面進(jìn)行了交流探討。活動(dòng)由“燕子姐姐”學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作室主辦，交醫(yī)-優(yōu)才工作站協(xié)辦，優(yōu)才工作站朱德昊同學(xué)主持了本次活動(dòng)。
關(guān)于同學(xué)們首先提出的生理學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)性的問題，張老師指出，只有了解人體正常的生理功能，才能更好地認(rèn)識(shí)和理解疾病的發(fā)展規(guī)律和發(fā)病機(jī)制，臨床癥狀的產(chǎn)生和生理功能的改變息息相關(guān)，另外電生理技術(shù)等也廣泛用于臨床診斷和治療等相關(guān)領(lǐng)域中。生理學(xué)為臨床醫(yī)學(xué)提供了重要的理論基石，而臨床醫(yī)學(xué)又有助于大家進(jìn)一步對(duì)正常生理功能的理解，治病救人的終極目標(biāo)就是讓患者盡可能恢復(fù)正常生理功能。
談到整合過(guò)程中如何學(xué)好生理學(xué)部分的知識(shí)，張老師建議同學(xué)們?cè)诎舜笳舷到y(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)歸納整理、甚至演化成思維導(dǎo)圖的形式理解和記憶。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要辯證思維，靜止是相對(duì)的，運(yùn)動(dòng)是永恒的，正常生理功能是在動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定。不僅要掌握各器官、組織、細(xì)胞的生理功能還要理解其在整個(gè)系統(tǒng)和機(jī)體中的作用地位。人衛(wèi)版《生理學(xué)》教材也可以作為生理學(xué)學(xué)習(xí)的主要參考資料，幫助理解難點(diǎn)和重點(diǎn)。整合課程的優(yōu)勢(shì)就在于淡化了學(xué)科界限，避免了一些重復(fù)內(nèi)容，使學(xué)科間的聯(lián)結(jié)更為緊密，尤其是將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有利于醫(yī)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。
活動(dòng)最后，張老師寄語(yǔ)同學(xué)們要善于觀察，勤于思考，敢于創(chuàng)新，生理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，同學(xué)們有時(shí)間可以閱讀生理學(xué)發(fā)展史方面的書籍——吳襄編撰的《近代生理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史》。本期贈(zèng)書是被譽(yù)為“生理學(xué)圣經(jīng)”的原版圖書《Guyton and Hall Textbook of Medical Physiology》，16級(jí)臨八的一位同學(xué)幸運(yùn)地將其收入囊中。
