為進一步幫助基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段學(xué)生提高對整合課程的認識，5月21日中午,，第二十期“午間Seminar”在圖書館底樓班導(dǎo)師活動中心舉辦,。本次研討會邀請到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院解剖學(xué)與生理學(xué)系副教授、碩士生導(dǎo)師,、生理學(xué)課程組組長張國花為嘉賓,，與16、17,、18級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)們就整合課程中如何學(xué)好機體正常生理功能等方面進行了交流探討,?；顒佑伞把嘧咏憬恪睂W(xué)業(yè)指導(dǎo)工作室主辦，交醫(yī)-優(yōu)才工作站協(xié)辦,，優(yōu)才工作站朱德昊同學(xué)主持了本次活動,。
關(guān)于同學(xué)們首先提出的生理學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)性的問題，張老師指出,，只有了解人體正常的生理功能,，才能更好地認識和理解疾病的發(fā)展規(guī)律和發(fā)病機制，臨床癥狀的產(chǎn)生和生理功能的改變息息相關(guān),，另外電生理技術(shù)等也廣泛用于臨床診斷和治療等相關(guān)領(lǐng)域中,。生理學(xué)為臨床醫(yī)學(xué)提供了重要的理論基石，而臨床醫(yī)學(xué)又有助于大家進一步對正常生理功能的理解,，治病救人的終極目標就是讓患者盡可能恢復(fù)正常生理功能,。
談到整合過程中如何學(xué)好生理學(xué)部分的知識，張老師建議同學(xué)們在八大整合系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中,，可以通過歸納整理,、甚至演化成思維導(dǎo)圖的形式理解和記憶。在學(xué)習(xí)的過程中要辯證思維,，靜止是相對的,，運動是永恒的，正常生理功能是在動態(tài)變化的過程中實現(xiàn)相對穩(wěn)定,。不僅要掌握各器官,、組織、細胞的生理功能還要理解其在整個系統(tǒng)和機體中的作用地位,。人衛(wèi)版《生理學(xué)》教材也可以作為生理學(xué)學(xué)習(xí)的主要參考資料,，幫助理解難點和重點。整合課程的優(yōu)勢就在于淡化了學(xué)科界限,，避免了一些重復(fù)內(nèi)容,，使學(xué)科間的聯(lián)結(jié)更為緊密，尤其是將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,，有利于醫(yī)學(xué)生對知識的融會貫通,。
活動最后，張老師寄語同學(xué)們要善于觀察,，勤于思考,，敢于創(chuàng)新，生理學(xué)是一門實驗性科學(xué),，同學(xué)們有時間可以閱讀生理學(xué)發(fā)展史方面的書籍——吳襄編撰的《近代生理學(xué)發(fā)展簡史》,。本期贈書是被譽為“生理學(xué)圣經(jīng)”的原版圖書《Guyton and Hall Textbook of Medical Physiology》，16級臨八的一位同學(xué)幸運地將其收入囊中,。
