近日，由上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院-國家熱帶病研究中心全球健康學(xué)院國家級教學(xué)名師郭曉奎教授、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院鈕曉音和劉暢副教授共同主編的《醫(yī)學(xué)教學(xué)導(dǎo)論》正式出版,。該書面向醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)教師,，核心內(nèi)容包含了醫(yī)學(xué)院校教師教學(xué)必備知識、技能和素養(yǎng)，涵蓋新醫(yī)科理論、成果導(dǎo)向教學(xué)、教學(xué)評價等相關(guān)理論,、教學(xué)方法與技術(shù)以及評價反饋等；為強(qiáng)化實(shí)用性,，該書從近年國家級一流本科課程,、全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽和全國高校青年教師教學(xué)競賽中選擇優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐案例進(jìn)行展示，為教學(xué)理念的更新和教學(xué)活動的開展提供了可借鑒可學(xué)習(xí)的模板,。
該書包括四篇二十七章,，以培養(yǎng)優(yōu)秀教師為目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué),、課程設(shè)計和有效教學(xué),。第一篇為總論，介紹新醫(yī)科與教學(xué)創(chuàng)新,、成果導(dǎo)向教學(xué)和教學(xué)評價,。第二篇為醫(yī)學(xué)課程設(shè)計，介紹課程的基本類型與特征,、醫(yī)學(xué)整合課程,、隱性課程與課程思政、教學(xué)設(shè)計模型與特征,、醫(yī)學(xué)課程設(shè)計,，以及醫(yī)學(xué)課程設(shè)計案例。第三篇為課堂教學(xué)設(shè)計,，介紹教學(xué)模式和方法,、教學(xué)工具、課堂教學(xué)設(shè)計，以及課堂教學(xué)設(shè)計案例,。第四篇為實(shí)踐教學(xué)設(shè)計,，介紹實(shí)踐教學(xué)設(shè)計、虛擬仿真教學(xué),、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計案例,。附錄為我國醫(yī)學(xué)主要專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。
來自上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院,、上海中醫(yī)藥大學(xué)、海南醫(yī)學(xué)院等相關(guān)專家共同參與編寫此書,，以期助力醫(yī)學(xué)教師和教育管理人員樹立與當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展相適應(yīng)的教育理念,，并能夠在真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法與技術(shù)以及評價反饋，提升教學(xué)質(zhì)量,。
新時代的醫(yī)學(xué)教育必須以立德樹人為根本任務(wù),，堅持“新醫(yī)科”統(tǒng)領(lǐng)下的創(chuàng)新探索，走出一條符合時代發(fā)展潮流和變革要求的高質(zhì)量的自主人才培養(yǎng)之路,。而教師是肩負(fù)落實(shí)教書育人各個環(huán)節(jié)神圣使命的主體,，是“新醫(yī)科”發(fā)展創(chuàng)新的中堅力量。提升教師教育教學(xué)能力,，使其能夠適應(yīng)新時代科技革命,、教育革新以及醫(yī)學(xué)教育體系重塑，進(jìn)而培養(yǎng)具有系統(tǒng)和整體醫(yī)學(xué)思維這一新醫(yī)科核心特征的卓越醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才顯得尤為迫切,。本書的出版,，正是適應(yīng)“新醫(yī)科”的建設(shè)要求，將為醫(yī)學(xué)教師教學(xué)工作的起步和教學(xué)改革的開展提供有益指導(dǎo),，助力醫(yī)學(xué)教師成長,。
