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5月11日中午，“午間Seminar”第十七期在圖書館一樓中庭會議室如期舉行。“呼吸系統(tǒng)”整合課程教學(xué)團隊首席教師黃鶯攜團隊骨干教師張帆、胡優(yōu)敏，教學(xué)秘書韓玉慧與15級臨床醫(yī)學(xué)八年制、16級臨床醫(yī)學(xué)五年制（英文班）等20余名同學(xué)對基礎(chǔ)階段呼吸系統(tǒng)整合課程的教學(xué)理念、特色與內(nèi)容、臨床運用等方面進行了交流和探討。交醫(yī)易班-優(yōu)才工作站楊碩瑤同學(xué)主持了本次活動。 作為八大器官系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容之一，黃老師指出：呼吸系統(tǒng)整合式課程在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育“醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課”階段開展，它是以呼吸系統(tǒng)的基本理論和知識為核心，融合相關(guān)的組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、診斷學(xué)等內(nèi)容。教學(xué)中注重形態(tài)與功能相結(jié)合、正常與病變相鑒別、側(cè)重基礎(chǔ)、早期接觸臨床等特點，為之后的臨床醫(yī)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。與其他器官系統(tǒng)課程不同的是，呼吸系統(tǒng)課程的診斷學(xué)內(nèi)容涉及一些特殊的檢測手段，如肺功能檢測和胸部的體格檢查等，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段希望學(xué)生能夠掌握具有臨床診斷意義的一些基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的肺功能監(jiān)測指標(biāo)、影像變化特點，以及基本的臨床技能，后者主要通過臨床見習(xí)學(xué)習(xí)。為獲得良好的學(xué)習(xí)效率和效果，黃老師建議同學(xué)們在學(xué)習(xí)中注重三種能力的培養(yǎng)。一是歸納總結(jié)前后知識點、并能將知識點融會貫通。以呼吸系統(tǒng)的一類常見疾病——慢性阻塞性肺病（COPD）為例，可以通過對患者的陽性癥狀和體征的深入分析，解析其氣道和肺組織的結(jié)構(gòu)損傷、病變發(fā)生機制以及功能異常在發(fā)病學(xué)中的意義，并結(jié)合影像、肺功能和體格檢查等系統(tǒng)學(xué)習(xí)COPD發(fā)生的原因、機制、診斷等內(nèi)容，從而有助于對這類呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病的整體認(rèn)識和把握。二是要在理解的基礎(chǔ)上記憶；三是通過PBL的教學(xué)過程，學(xué)會對呼吸系統(tǒng)知識的靈活應(yīng)用。 張帆老師和胡優(yōu)敏老師更是現(xiàn)場解答了同學(xué)們在呼吸系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中容易混淆的一些概念和知識點。張老師從病理學(xué)的角度解釋了肺的慢性阻塞性疾病和慢性阻塞性肺病（COPD）、支氣管哮喘之間的區(qū)別和聯(lián)系。胡老師從生理學(xué)的角度幫助同學(xué)們理解淺快呼吸和深慢呼吸與肺的順應(yīng)性、氣道阻力之間的對應(yīng)關(guān)系。老師們耐心的解答、生動的演示，加深了同學(xué)們對課堂知識的理解，引導(dǎo)并拓展了同學(xué)們對于呼吸系統(tǒng)的基本概念、基本機制以及基本理論知識的掌握與臨床的應(yīng)用。 活動的最后，黃老師希望同學(xué)們在作為醫(yī)學(xué)生階段的學(xué)習(xí)過程中找到自己的興趣點，并將自己興趣慢慢轉(zhuǎn)化成今后的科研或臨床的發(fā)展方向，并不斷為之努力，朝著自己的理想前行，寄語同學(xué)們“學(xué)海無涯，努力前行”。本期贈書是《West呼吸生理學(xué)精要》和《“以器官系統(tǒng)為中心”原版英文教材：呼吸系統(tǒng)（第2版）》分別被15臨八的兩名同學(xué)幸運獲得。
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