日前，在附屬精神衛(wèi)生中心教學樓2樓第三教室，該院教學科聯(lián)合交大醫(yī)學院“臨床教學示范病區(qū)”——八病區(qū)共同組織了一次教學示范查房,，由八病區(qū)二線主任王祖承教授主持，附屬精神衛(wèi)生中心的實習醫(yī)生,、研究生,、進修醫(yī)生和基地住院醫(yī)生積極參加，反響熱烈,。
王祖承教授是附屬精神衛(wèi)生中心前任院長,，上海交通大學醫(yī)學院精神病與精神衛(wèi)生學教研室前主任，具有豐富的臨床教學經(jīng)驗,，他的查房生動活潑,，內(nèi)容豐富，緊貼精神科發(fā)展的前沿,。在本次的教學示范查房中,，王祖承教授采用
“以病例為基礎”的教學模式，從詢問病史,、精神檢查入手,，他做的精神檢查，松弛自然,，面面俱到,，能很快的與病人建立了融洽的醫(yī)患關系，患者在王祖承教授的引導下,，很詳盡完整地暴露了自己的各種精神病性癥狀,，讓參與的各級醫(yī)師都能很好的了解患者的病態(tài)思維；王祖承教授擅于從最微小的地方入手,，旁征博引,，準備充分，各種提問和答案拓寬了大家對精神分裂癥的病因,、發(fā)病機制,、診斷,、鑒別診斷、治療等方面的視野,，提高了大家的基本理論知識與臨床實踐能力,；在最后結(jié)尾階段，王祖承教授又結(jié)合該病例通過幻燈以“小講課”形式介紹了一個新的知識點——精神分裂癥的未治療期,，通過學習這個新知識點,，大家接受了最新的國外研究進展，獲益匪淺,。在整個教學查房過程中高潮迭起,，充滿趣味，各種各樣以前被忽略的問題也引起了大家的熱烈討論與爭議,，在查房結(jié)束后,，好多醫(yī)生還意猶未盡，紛紛圍繞著王祖承教授探討,、請教各種問題。
附屬精神衛(wèi)生中心作為醫(yī)學院的附屬醫(yī)院,，承擔著交大醫(yī)學院臨床醫(yī)學專業(yè)本科生,、長學制學生以及精神病與精神衛(wèi)生學專業(yè)研究生的精神科課堂教學、臨床見習和實習任務,，同時本中心作為全國最大的精神科?？漆t(yī)院之一，也常年接受全國各地的進修醫(yī)院來院進修,，所以教學查房是日常工作中必不可少的一項工作,，教學查房的好壞直接影響到了帶教工作的質(zhì)量。由于精神病學的發(fā)展和精神疾病發(fā)病率的逐年上升,，本中心的臨床工作更加繁忙,，隨著老專家們逐漸退居二線，許多年輕醫(yī)師肩負起了臨床工作的重任,，由于臨床和科研工作的巨大壓力,，以往生動活潑的教學查房和小講課逐漸為程式化的臨床查房所取代，影響了教學質(zhì)量,。自從上海交通大學醫(yī)學院精神衛(wèi)生學系成立以來,，為了提高臨床教學質(zhì)量，中心教學科對教學查房和小講課進行了大膽的改革,，對實習醫(yī)生的教學查房和小講課采用集中安排和管理,，在2周的實習中各個主要病種都安排了教學查房和小講課，并應用現(xiàn)場病例訪談,、小組討論和反饋,、角色扮演,、PBL、多媒體教學等多種教學法調(diào)動學生的積極性,，鼓勵他們積極參與,，培養(yǎng)對精神病學的興趣，深化對授課知識的理解,。
據(jù)了解,，普通精神科八病區(qū)是附屬精神衛(wèi)生中心具有良好教學傳統(tǒng)的病區(qū)，特別重視本科生的教學,，在完成常規(guī)教學任務基礎上,，近年來開展了多種富有特色的研究生論文解讀會、標準化病人教學,、醫(yī)學人文教育等教學活動或舉措,，八病區(qū)被評選為交大醫(yī)學院“臨床教學示范培育病區(qū)”、“臨床教學示范病區(qū)”以來,，多次邀請在臨床教學方面具有豐富經(jīng)驗的專家為實習生,、青年醫(yī)師、進修醫(yī)師和教學干事進行示范教學查房或講座,，起到了示范作用,。
通過本次教學示范查房，參加的各級醫(yī)生均覺得收獲不小,，實習醫(yī)生,、低年資醫(yī)生學到了各種相關基礎理論知識，高年資醫(yī)生學到了如何進行高質(zhì)量教學查房的技巧,。今后,，我們會一如既往組織多種形式的示范教學活動，希望借此提高我中心教學工作的質(zhì)量,，規(guī)范教學過程,，同時吸引更多的年輕醫(yī)師積極參與臨床教學工作。
