日前，在附屬精神衛(wèi)生中心教學(xué)樓2樓第三教室，該院教學(xué)科聯(lián)合交大醫(yī)學(xué)院“臨床教學(xué)示范病區(qū)”——八病區(qū)共同組織了一次教學(xué)示范查房，由八病區(qū)二線主任王祖承教授主持，附屬精神衛(wèi)生中心的實習(xí)醫(yī)生、研究生、進修醫(yī)生和基地住院醫(yī)生積極參加，反響熱烈。
王祖承教授是附屬精神衛(wèi)生中心前任院長，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病與精神衛(wèi)生學(xué)教研室前主任，具有豐富的臨床教學(xué)經(jīng)驗，他的查房生動活潑，內(nèi)容豐富，緊貼精神科發(fā)展的前沿。在本次的教學(xué)示范查房中，王祖承教授采用
“以病例為基礎(chǔ)”的教學(xué)模式，從詢問病史、精神檢查入手，他做的精神檢查，松弛自然，面面俱到，能很快的與病人建立了融洽的醫(yī)患關(guān)系，患者在王祖承教授的引導(dǎo)下，很詳盡完整地暴露了自己的各種精神病性癥狀，讓參與的各級醫(yī)師都能很好的了解患者的病態(tài)思維；王祖承教授擅于從最微小的地方入手，旁征博引，準備充分，各種提問和答案拓寬了大家對精神分裂癥的病因、發(fā)病機制、診斷、鑒別診斷、治療等方面的視野，提高了大家的基本理論知識與臨床實踐能力；在最后結(jié)尾階段，王祖承教授又結(jié)合該病例通過幻燈以“小講課”形式介紹了一個新的知識點——精神分裂癥的未治療期，通過學(xué)習(xí)這個新知識點，大家接受了最新的國外研究進展，獲益匪淺。在整個教學(xué)查房過程中高潮迭起，充滿趣味，各種各樣以前被忽略的問題也引起了大家的熱烈討論與爭議，在查房結(jié)束后，好多醫(yī)生還意猶未盡，紛紛圍繞著王祖承教授探討、請教各種問題。
附屬精神衛(wèi)生中心作為醫(yī)學(xué)院的附屬醫(yī)院，承擔(dān)著交大醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生、長學(xué)制學(xué)生以及精神病與精神衛(wèi)生學(xué)專業(yè)研究生的精神科課堂教學(xué)、臨床見習(xí)和實習(xí)任務(wù)，同時本中心作為全國最大的精神科專科醫(yī)院之一，也常年接受全國各地的進修醫(yī)院來院進修，所以教學(xué)查房是日常工作中必不可少的一項工作，教學(xué)查房的好壞直接影響到了帶教工作的質(zhì)量。由于精神病學(xué)的發(fā)展和精神疾病發(fā)病率的逐年上升，本中心的臨床工作更加繁忙，隨著老專家們逐漸退居二線，許多年輕醫(yī)師肩負起了臨床工作的重任，由于臨床和科研工作的巨大壓力，以往生動活潑的教學(xué)查房和小講課逐漸為程式化的臨床查房所取代，影響了教學(xué)質(zhì)量。自從上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神衛(wèi)生學(xué)系成立以來，為了提高臨床教學(xué)質(zhì)量，中心教學(xué)科對教學(xué)查房和小講課進行了大膽的改革，對實習(xí)醫(yī)生的教學(xué)查房和小講課采用集中安排和管理，在2周的實習(xí)中各個主要病種都安排了教學(xué)查房和小講課，并應(yīng)用現(xiàn)場病例訪談、小組討論和反饋、角色扮演、PBL、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們積極參與，培養(yǎng)對精神病學(xué)的興趣，深化對授課知識的理解。
據(jù)了解，普通精神科八病區(qū)是附屬精神衛(wèi)生中心具有良好教學(xué)傳統(tǒng)的病區(qū)，特別重視本科生的教學(xué)，在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，近年來開展了多種富有特色的研究生論文解讀會、標準化病人教學(xué)、醫(yī)學(xué)人文教育等教學(xué)活動或舉措，八病區(qū)被評選為交大醫(yī)學(xué)院“臨床教學(xué)示范培育病區(qū)”、“臨床教學(xué)示范病區(qū)”以來，多次邀請在臨床教學(xué)方面具有豐富經(jīng)驗的專家為實習(xí)生、青年醫(yī)師、進修醫(yī)師和教學(xué)干事進行示范教學(xué)查房或講座，起到了示范作用。
通過本次教學(xué)示范查房，參加的各級醫(yī)生均覺得收獲不小，實習(xí)醫(yī)生、低年資醫(yī)生學(xué)到了各種相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，高年資醫(yī)生學(xué)到了如何進行高質(zhì)量教學(xué)查房的技巧。今后，我們會一如既往組織多種形式的示范教學(xué)活動，希望借此提高我中心教學(xué)工作的質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程，同時吸引更多的年輕醫(yī)師積極參與臨床教學(xué)工作。
