【編者按】上海交通大學醫(yī)學院（原上海第二醫(yī)科大學）經(jīng)歷65年的歲月洗禮，始終以卓越醫(yī)學創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標，強化以綜合能力培養(yǎng)和綜合教學評價為核心的“厚基礎(chǔ)、強實踐、重轉(zhuǎn)化、塑規(guī)范、融國際”的交大醫(yī)學“精品化”教育特色。醫(yī)學院一直走在教學改革的前沿，不斷推進“以器官系統(tǒng)為主線，淡化學科，融形態(tài)與功能、基礎(chǔ)與臨床、醫(yī)學與人文為一體”的系統(tǒng)整合式課程體系建設(shè)。自本學期起，我們將推出“學在交醫(yī)”專欄，陸續(xù)展示教學團隊風采，走進精彩課堂、走近名師名醫(yī)，營造優(yōu)良學習風氣，提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，繼續(xù)深化醫(yī)學教育教學改革，助力卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)。
流行病學與生物統(tǒng)計學教學團隊隸屬于上海交通大學公共衛(wèi)生學院，承擔的主要課程有：衛(wèi)生統(tǒng)計學，流行病學，營養(yǎng)流行病學，流行病學與生物統(tǒng)計學，醫(yī)學科研數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計分析，臨床與分子流行病學，專業(yè)外語；授課對象為：預防醫(yī)學、臨床營養(yǎng)學、臨床醫(yī)學八年制、臨床醫(yī)學八年制法文班、臨床醫(yī)學五年制（含英文班和留學生）等專業(yè)學生；年教學工作量本科生524學時，研究生90學時，繼續(xù)教育學院及網(wǎng)絡(luò)教育學院約400學時。
首席教師：
仇玉蘭，副教授，從事教師工作30多年，承擔統(tǒng)計學、流行病學、醫(yī)學科研數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計分析、循證醫(yī)學等課程主講。全面負責交大公共衛(wèi)生學院流行病學與生物統(tǒng)計學系所有課程的教學安排、課程建設(shè)與教學改革、新建課程建設(shè)、教學研究、師資隊伍建設(shè)、教學評估與考核等相關(guān)教學工作。在教學激勵計劃2年多時間內(nèi)，帶領(lǐng)教學團隊申請并完成院級以上教學研究課題4項，發(fā)表教學類論文2篇。
課程介紹：
流行病學（epidemiology）是人類與疾病斗爭過程中逐漸發(fā)展起來的一門學科。據(jù)世界衛(wèi)生組織報告，20世紀全球公共衛(wèi)生的十大成就體現(xiàn)在疫苗、安全工作場所、安全和健康的飲食、機動車安全、傳染病控制、降低心腦血管病死亡率、計劃生育、控煙、母嬰保健、飲水加氟這十個領(lǐng)域。毋容置疑，這些成就的取得都直接或間接地與流行病學研究有關(guān)，因此流行病學不僅是預防醫(yī)學的骨干學科，而且隨著流行病學研究方法的不斷完善和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴展，也逐漸成為現(xiàn)代醫(yī)學的基礎(chǔ)學科。
統(tǒng)計學（statistics）是一門處理數(shù)據(jù)中變異性的科學與藝術(shù)，生物醫(yī)學實驗、臨床試驗、流行病學調(diào)查和公共衛(wèi)生管理都要尋求統(tǒng)計學家的合作。統(tǒng)計學思維和方法學已滲透到醫(yī)學研究和衛(wèi)生決策之中。
簡而言之，流行病學和生物統(tǒng)計學是支撐醫(yī)學研究設(shè)計和分析的兩門支柱學科。
團隊工作白描：
情愿課后“煨灶貓”，上課必須精神飽滿，聲音洪亮，引人入勝。喜歡用啟發(fā)式、提問式教學方法，溶原理于案例中融會貫通，注重原理及其應(yīng)用，善于歸納總結(jié)以便于學生掌握。尤其喜歡針對教學目標在課堂上提問帶有一定難度的思索性問題，雖然對學生造成一定的壓力，但總是鼓勵學生不怕答錯，積極思考，勇于參與課題討論。
課堂精彩語錄：
1、如果你在自己的專業(yè)上是一只猛虎，那么流行病學和統(tǒng)計學會為你添上一對翅膀。
2、要敢于在課堂上提問發(fā)言，在我眼里，課堂上從來沒有愚蠢的問題和討論。
3、要有質(zhì)疑精神，多問幾個為什么？
4、流病統(tǒng)計不需要死記硬背，要理解，重要的事情說三遍：理解，理解，理解。
5、統(tǒng)計是什么？就是玩數(shù)據(jù)，但要遵循游戲規(guī)則。不要以為說玩就是對學科的不嚴肅，其實玩是研究的最高境界。你為什么喜歡打游戲？因為好玩呀。如果你覺得一門學科好玩，你就會有興趣，有興趣就會全心身地投入。如果你為某一件事付出你的全部，難道還會不成功嗎？
6、敲黑板，記住：做科研設(shè)計先行！
