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為貫徹落實(shí)醫(yī)學(xué)院學(xué)科建設(shè)大討論的工作部署，6月12日下午，教務(wù)處舉辦了圍繞“醫(yī)教協(xié)同背景下醫(yī)學(xué)教育改革及大教育體系下人才培養(yǎng)模式”的專題討論會(huì)議。醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)胡翊群、各附屬醫(yī)院教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)人、教學(xué)改革專家、醫(yī)學(xué)院部分職能部門負(fù)責(zé)人及醫(yī)院高年資臨床教師60余人參加了討論。會(huì)議由教務(wù)處處長(zhǎng)邵莉主持。 胡翊群首先作了引導(dǎo)性發(fā)言，總結(jié)了目前醫(yī)學(xué)教育改革中遇到的瓶頸問題，包括整合課程的優(yōu)化，臨床師資隊(duì)伍發(fā)展及優(yōu)化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性的提高等。他希望與會(huì)教師從醫(yī)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和定位等多個(gè)方面總結(jié)并討論近十年人才培養(yǎng)中的經(jīng)驗(yàn)與不足，從而形成新的目標(biāo)及共識(shí)，為醫(yī)學(xué)院未來5-10年醫(yī)學(xué)教育發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，以進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革及人才培養(yǎng)工作。 隨后，與會(huì)教師們踴躍發(fā)言，圍繞八年制的培養(yǎng)、醫(yī)教協(xié)同、大教育體系的建設(shè)和醫(yī)學(xué)教育的國(guó)際化等問題展開了深入的討論。在討論中與教師們提出了許多建設(shè)性的意見。對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)八年一貫制的導(dǎo)師和博士學(xué)位要求，教師們提出在八年制的培養(yǎng)過程中導(dǎo)師的介入能否提前，增設(shè)預(yù)導(dǎo)師制的模式；建議八年制的博士學(xué)位要求須對(duì)接國(guó)家對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的要求，加強(qiáng)畢業(yè)論文抽檢，并可以考慮提高八年制博士學(xué)位要求等。同時(shí)提出在當(dāng)前醫(yī)教協(xié)同背景下，關(guān)鍵在于發(fā)揮臨床醫(yī)生在教學(xué)中的作用，如何提高臨床醫(yī)師的教學(xué)積極性是醫(yī)學(xué)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，建議可制定包括教學(xué)質(zhì)量與職稱評(píng)聘掛鉤，內(nèi)外婦兒臨床帶教實(shí)施脫產(chǎn)帶教一年等系列措施。對(duì)于大教育體系建設(shè)，目前各臨床醫(yī)學(xué)院框架體系已基本構(gòu)建好，在進(jìn)一步配備人員的前提下，如何進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)，教學(xué)和思政建設(shè)如何達(dá)到真正的融合等問題值得大家思考。尤其提到在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式上，醫(yī)學(xué)院需要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，使院校教育和畢業(yè)后規(guī)培有效地對(duì)接，完善醫(yī)學(xué)院的卓越人才培養(yǎng)體系。 隨后，參會(huì)教師們圍繞教學(xué)同質(zhì)化，教學(xué)資源整合和住院醫(yī)師規(guī)培等問題分別展開了深入的討論。關(guān)于教學(xué)同質(zhì)化，參會(huì)者一致建議，從醫(yī)學(xué)院層面整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化和同質(zhì)化的關(guān)鍵，同時(shí)也可以推動(dòng)臨床資源的整合。關(guān)于院校教育和畢業(yè)后教育的銜接問題，與會(huì)教師進(jìn)行了熱烈的討論，根據(jù)2015年8月衛(wèi)計(jì)委的文件規(guī)定，對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位畢業(yè)研究生的培養(yǎng)年限，可以對(duì)其進(jìn)行臨床能力測(cè)評(píng)后減免，建議醫(yī)學(xué)院醫(yī)管處聯(lián)合教務(wù)處共同設(shè)計(jì)和出臺(tái)相應(yīng)方案和規(guī)定，在醫(yī)學(xué)院層面統(tǒng)一對(duì)住院醫(yī)師進(jìn)行入口測(cè)評(píng)，確定相應(yīng)的培養(yǎng)年限，并進(jìn)行部分學(xué)科或醫(yī)院的試點(diǎn)，其落實(shí)效果需要醫(yī)學(xué)院主導(dǎo)和附屬醫(yī)院的大力配合，共同謀劃，使醫(yī)學(xué)院在規(guī)培方面也做到質(zhì)量同質(zhì)化，形成交大醫(yī)學(xué)院的規(guī)培特色。尤其對(duì)于八年制后三年的培養(yǎng)及導(dǎo)師配備的討論，大家一致認(rèn)為關(guān)鍵在于八年制的定位，以強(qiáng)化臨床研究為主，則導(dǎo)師的遴選就不是單純從研究生院的PhD博導(dǎo)庫(kù)中選取，而要擇優(yōu)遴選在臨床研究領(lǐng)域卓有成果的導(dǎo)師，以達(dá)到臨床醫(yī)學(xué)八年制的卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)，真正形成具有交大醫(yī)學(xué)院特色的培養(yǎng)體系。 此次專題討論會(huì)提出了問題，理清了思路，收獲了諸多建設(shè)性的意見和建議，將推動(dòng)醫(yī)學(xué)院在醫(yī)教協(xié)同背景下的醫(yī)學(xué)教育改革及大教育體系下人才培養(yǎng)模式的探索。
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