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“OSCE如何做到考官打分的客觀性，從而真正反映教學(xué)效果”“首先需要對(duì)考官統(tǒng)一的培訓(xùn),，告知把握的重點(diǎn)和尺度,，其次需要細(xì)化和優(yōu)化評(píng)分系統(tǒng)，過(guò)多的評(píng)分項(xiàng)目和過(guò)少都會(huì)產(chǎn)生偏差,，對(duì)于不同的評(píng)分項(xiàng)目,，一定要有權(quán)重的區(qū)分，最后對(duì)于學(xué)生做完整項(xiàng)目但是質(zhì)量欠缺,，必須增加一定的完成分的項(xiàng)目,，以此綜合客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。這些綜合措施可以有效的減少考官之間的評(píng)價(jià)誤差”,。11月30日,，在上海交大醫(yī)學(xué)院臨床技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心308教室，OSCE考官培訓(xùn)班正在進(jìn)行中,，來(lái)自醫(yī)學(xué)院的32名考官與培訓(xùn)導(dǎo)師展開(kāi)了熱烈的討論,。 OSCE是考察醫(yī)學(xué)生臨床綜合能力的重要手段，考官的專業(yè)化與同質(zhì)化直接影響OSCE的信效度,。因此,，臨床技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心特邀請(qǐng)臺(tái)灣醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，臺(tái)灣醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)聯(lián)合OSCE辦公室執(zhí)行秘書(shū),，臺(tái)灣醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)OSCE小組執(zhí)行秘書(shū)——蔡詩(shī)力醫(yī)師,，擔(dān)任考官培訓(xùn)導(dǎo)師，為來(lái)自瑞金,、仁濟(jì),、新華、九院,、六院,、市一和兒科學(xué)院的32名OSCE考官進(jìn)行理論和實(shí)踐的指導(dǎo)與分享。 培訓(xùn)中，導(dǎo)師引入了類似TBL的教學(xué)模式,，小組互動(dòng),，考官們有提問(wèn)、有爭(zhēng)論,、有探討,，在輕松活躍、全身投入氛圍中頭腦風(fēng)暴,、收獲知識(shí),。角色扮演環(huán)節(jié)更是將培訓(xùn)活動(dòng)推向高潮，考官們與導(dǎo)師進(jìn)行情境模擬將醫(yī)患溝通演繹得淋漓盡致,，在情景細(xì)節(jié)中探討評(píng)分規(guī)則,。考官們對(duì)這種高參與度的培訓(xùn)形式充分肯定,，意猶未盡,。許多考官都非常慶幸得到這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，紛紛表示受益匪淺,，整整一天的學(xué)習(xí)對(duì)今后的OSCE工作頗有幫助,。
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