【編者按】上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院（原上海第二醫(yī)科大學(xué)）經(jīng)歷65年的歲月洗禮,，始終以卓越醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo),，強化以綜合能力培養(yǎng)和綜合教學(xué)評價為核心的“厚基礎(chǔ),、強實踐、重轉(zhuǎn)化,、塑規(guī)范,、融國際”的交大醫(yī)學(xué)“精品化”教育特色。醫(yī)學(xué)院一直走在教學(xué)改革的前沿,，不斷推進(jìn)“以器官系統(tǒng)為主線,，淡化學(xué)科，融形態(tài)與功能,、基礎(chǔ)與臨床,、醫(yī)學(xué)與人文為一體”的系統(tǒng)整合式課程體系建設(shè)。自上學(xué)期起,，我們推出了“學(xué)在交醫(yī)”專欄,，陸續(xù)展示教學(xué)團隊風(fēng)采，走進(jìn)精彩課堂,、走近名師名醫(yī),，營造優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量,，繼續(xù)深化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革,，助力卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)。
藥理學(xué)總論教學(xué)團隊負(fù)責(zé) “藥理學(xué)總論”“藥理學(xué)”以及“醫(yī)學(xué)試驗設(shè)計”“輻射防護(hù)”和相關(guān)“RBL”“大學(xué)生科創(chuàng)”課程,，并為其他教學(xué)團隊培養(yǎng)和輸送藥理學(xué),、藥學(xué)和藥物治療學(xué)相關(guān)師資。授課對象包括臨床醫(yī)學(xué)八年制,、臨床醫(yī)學(xué)八年制法文班,、臨床醫(yī)學(xué)五年制、臨床醫(yī)學(xué)英文班、上海-渥太華聯(lián)合醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)班,、預(yù)防醫(yī)學(xué),、口腔醫(yī)學(xué)、4+4碩博,、生物醫(yī)學(xué)科學(xué),、研究生等專業(yè)班級。年輕的團隊朝氣蓬勃,，從課堂到課外,，從書本到科創(chuàng)，立體化教學(xué),，青年教師茁壯成長,，傳承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，延續(xù)和發(fā)展全方位育人教育體系,。
首席教師
朱亮,，博士，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授,、藥理學(xué)及化學(xué)生物學(xué)系常務(wù)副主任,、國家醫(yī)學(xué)考試/執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試專家委員會委員、上海藥理學(xué)會理事,，主要從事腫瘤和干細(xì)胞活性分子調(diào)控藥理學(xué)研究,。2004年入選原上海第二醫(yī)科大學(xué)“百人計劃”，2008年至2010年在法國國家科研中心從事博士后工作,，2016年入選基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀青年教師支持計劃,。主持多項國家自然科學(xué)基金、教育部留學(xué)回國人員基金,、上海市自然科學(xué)基金等項目,，指導(dǎo)國家自然科學(xué)基金青年項目等課題，并參與國家重大新藥創(chuàng)制重大專項和國家國際合作專項等科研計劃,，近5年參編教材專著4部,，發(fā)表科研論文30余篇。獲上海交通大學(xué)三育人先進(jìn)個人,、醫(yī)學(xué)院上藥杏林育才獎,、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀青年教師、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀員工等獎項,。
課程介紹
藥理學(xué)（pharmacology）是研究藥物與機體相互作用及其作用規(guī)律和機制的一門學(xué)科,。通過學(xué)習(xí)和掌握藥理學(xué)基本概念以及藥效學(xué)和藥動學(xué)的基本理論, 可用于指導(dǎo)新藥研究開發(fā)和臨床合理用藥，達(dá)到防治疾病的目的,。
本課程為藥理學(xué)總論部分,，內(nèi)容包括緒論,、藥效學(xué)和藥物作用靶點及機制、藥動學(xué)和合理用藥原則,、傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué)概論和化療藥物藥理學(xué)概論,。要求學(xué)生掌握藥物與機體相互作用的基本規(guī)律，為防治疾病及臨床合理用藥提供基礎(chǔ)理論,，同時為學(xué)習(xí)各器官系統(tǒng)藥理學(xué),、藥理學(xué)的其它分支學(xué)科、藥學(xué)和生命學(xué)科相關(guān)學(xué)科以及繼續(xù)深造奠定相應(yīng)的藥理學(xué)理論基礎(chǔ),。
藥理學(xué)總論教學(xué)根據(jù)科學(xué)事實和客觀規(guī)律,，闡明藥理學(xué)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和重要的新進(jìn)展,，使學(xué)生掌握藥物作用規(guī)律及作用特點共性，培養(yǎng)學(xué)生辯證的科學(xué)的思維方法,，提高及開發(fā)學(xué)生根據(jù)藥理學(xué)基本理論和規(guī)律對相關(guān)問題的綜合分析和解決能力,。在學(xué)習(xí)傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué)概論和化療藥物藥理學(xué)概論時應(yīng)注意有意識地聯(lián)系和應(yīng)用藥效學(xué)和藥動學(xué)基本理論，明確各代表藥物的藥理學(xué)特征和機制,，分析及掌握由該藥理學(xué)作用所決定的臨床應(yīng)用和重要不良反應(yīng),。
團隊工作白描
教學(xué)團隊共有17名成員，其中正高級職稱者4人,，副高級7人,；40歲以下者13人；有博士學(xué)位者14人,；2人為PI,，1人為CoPI；含國家優(yōu)青,、國家萬人計劃青年拔尖人才,、曙光計劃獲得者等。團隊立體化育人,，從課堂到課外,，從書本到科創(chuàng)， 20余人次擔(dān)任RBL/大學(xué)生科創(chuàng)導(dǎo)師,，使有創(chuàng)新能力的教師與有創(chuàng)新精神和要求的學(xué)生密切互動,，放飛科學(xué)夢想、攜手學(xué)海翱翔,；6人次擔(dān)任各專業(yè)班導(dǎo)師,，發(fā)揮“思想引領(lǐng)、專業(yè)導(dǎo)航,、科研啟發(fā),、創(chuàng)新激勵”的作用。團隊成員朝氣蓬勃，青年教師茁壯成長,，傳承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng),，延續(xù)和發(fā)展團隊的全方位育人體系。在教學(xué)方面1人獲上海交通大學(xué)三育人先進(jìn)個人,、2人獲上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院上藥杏林育才獎,。除上述成員外，另有11名高級職稱教師以“參與”形式承擔(dān)教學(xué)團隊工作,。
課堂精彩語錄
1,、藥物是解除“人類之病痛”的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，藥理學(xué)是研究和掌握藥物與機體相互作用規(guī)律,，指導(dǎo)臨床合理用藥,、新藥研發(fā)以及利用藥物分子為探針揭示生命奧秘的學(xué)科。
2,、學(xué)了解剖,、生理、細(xì)胞分子,、生化,，可以發(fā)現(xiàn)“生命之精巧”；學(xué)了組胚和遺傳,，發(fā)現(xiàn)若能完美地出生下來就是一種幸運,；學(xué)習(xí)了病理、病理生理學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)“能夠健康地活著其實也挺不容易”,；不過當(dāng)學(xué)了藥理學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)“還好,，即使得了病,，還有藥吃”。
3,、藥理學(xué)的學(xué)科特點首先就是特別“跨界”,，如果從“橋梁學(xué)科”的角度來說，就是一個“三橋梁”：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁,、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)的橋梁,、生物學(xué)和藥學(xué)的橋梁。
4,、除了指導(dǎo)合理用藥和研發(fā)新藥外,，藥理學(xué)現(xiàn)在越來越看重以藥物分子為探針，干預(yù)生物體生理生化過程,，探索生命奧秘和疾病發(fā)生發(fā)展機制,，從而促進(jìn)化學(xué)生物學(xué)的形成和發(fā)展,。
5、藥物是大自然和人類自身創(chuàng)造的,，提升健康品質(zhì)的寶貴財富,，但它既有治療作用又有不良反應(yīng)，既是“天使”,，在某些情況下又是“魔鬼”,，運用之妙、存乎一心,，如何使用,，有賴于大家現(xiàn)在、將來對于藥理學(xué)知識的掌握,。希望大家好好學(xué)習(xí)藥理學(xué),，更好地實現(xiàn)自己的誓言“除人類之病痛、助健康之完美”,。
