位于黃浦腹地的上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院，其前身由圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院、震旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院、同德醫(yī)學(xué)院合并組成，歷經(jīng)了上海第二醫(yī)學(xué)院、上海第二醫(yī)科大學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。2005年，原上海交通大學(xué)與原上海第二醫(yī)科大學(xué)強(qiáng)強(qiáng)合并，成立新的上海交通大學(xué)和新的上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院（以下簡稱上海交大醫(yī)學(xué)院）。多年來，上海交大醫(yī)學(xué)院充分發(fā)揮“部市共建”“部部共建”的體制機(jī)制優(yōu)勢，始終堅(jiān)持兩個(gè)“遵循”，即遵循綜合性大學(xué)的發(fā)展規(guī)律和遵循醫(yī)學(xué)學(xué)科的特殊規(guī)律，堅(jiān)持兩個(gè)“一流”，即一流大學(xué)和一流醫(yī)學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)，既保持醫(yī)、教、研、管的相對完整性，又不斷加強(qiáng)與上海交通大學(xué)的深度融合。
在加強(qiáng)自身人才隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，醫(yī)學(xué)院持續(xù)推動(dòng)教育教學(xué)改革，不斷加強(qiáng)以臨床基地建設(shè)和臨床優(yōu)勢學(xué)科為依托，以轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念為內(nèi)涵的“卓越醫(yī)學(xué)教育體系”建設(shè)，為我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)輸送了大批優(yōu)秀青年人才。
辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)
上海交大醫(yī)學(xué)院辦學(xué)方向和辦學(xué)定位的確定，是基于黨和國家的教育方針和高等醫(yī)學(xué)教育政策，并隨著國家和上海市發(fā)展的需求不斷與時(shí)俱進(jìn)。早在1978年，上海第二醫(yī)科大學(xué)就確立了“以教學(xué)為中心，提高教學(xué)、醫(yī)療、科研質(zhì)量和水平”的任務(wù)。到20世紀(jì)80年代，上海第二醫(yī)科大學(xué)根據(jù)“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略方針，貫徹“以教學(xué)為中心”的辦學(xué)思想。再到20世紀(jì)90年代末，上海第二醫(yī)科大學(xué)貫徹落實(shí)國家“科教興國”戰(zhàn)略和上海市“一流城市要有一流教育”的發(fā)展規(guī)劃，建立了完整的高等醫(yī)學(xué)教育體系。2005年，上海第二醫(yī)科大學(xué)與上海交通大學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，始終堅(jiān)持“兩個(gè)遵循”，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，邁上新臺階。
隨著黨中央、國務(wù)院做出“建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”的重大戰(zhàn)略決策，在建設(shè)世界一流醫(yī)學(xué)院和一流醫(yī)學(xué)學(xué)科的戰(zhàn)略目標(biāo)和定位基礎(chǔ)上，上海交大醫(yī)學(xué)院已明確了近期和中長期的發(fā)展目標(biāo)。近期目標(biāo)是，到2020年，綜合實(shí)力和辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升；厚植中國特色世界一流醫(yī)學(xué)院的核心元素；進(jìn)一步完善有靈魂的卓越醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；臨床醫(yī)學(xué)穩(wěn)居國內(nèi)前列；優(yōu)勢學(xué)科不斷涌現(xiàn)，若干學(xué)科方向?qū)崿F(xiàn)世界領(lǐng)跑；形成一批具有國際聲譽(yù)和行業(yè)引領(lǐng)地位的醫(yī)學(xué)研究和治療中心。中期目標(biāo)是，到2035年，辦學(xué)質(zhì)量、綜合實(shí)力、國際影響力大幅提升；臨床醫(yī)學(xué)進(jìn)入世界前列；初步建成高素質(zhì)學(xué)生向往、高層次人才匯聚，高水平成果頻現(xiàn)、高能級服務(wù)支撐的中國特色世界一流醫(yī)學(xué)院。遠(yuǎn)期目標(biāo)則是，到2050年，全面建成中國特色世界一流醫(yī)學(xué)院和一流醫(yī)學(xué)學(xué)科；整體實(shí)力穩(wěn)居世界一流醫(yī)學(xué)院校行列。
上海交大醫(yī)學(xué)院不僅對院校發(fā)展制定了詳實(shí)的規(guī)劃，對于人才培養(yǎng)也有清晰明確的目標(biāo)，將“立德樹人，醫(yī)教協(xié)同”總體目標(biāo)，細(xì)化為人才培養(yǎng)質(zhì)量內(nèi)涵，堅(jiān)持打造既具有“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重轉(zhuǎn)化、塑規(guī)范、融國際”的知識能力，又具備珍愛生命、大醫(yī)精誠的救死扶傷精神的人才培養(yǎng)體系。
師資隊(duì)伍優(yōu)勢與建設(shè)發(fā)展
對于醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是不可缺少的。上海交大醫(yī)學(xué)院經(jīng)過多年發(fā)展與積累，已初步建成了一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、具有一定國際化視野的教師隊(duì)伍。
數(shù)量上，上海交大醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有專任教師683人，臨床教師8446人，其中高級職稱2632，碩士生導(dǎo)師1314人，博士生導(dǎo)師760人。結(jié)構(gòu)上，上海交大醫(yī)學(xué)院擁有兩院院士17人，全國優(yōu)秀教師、國家級教學(xué)名師19人，長江特聘和講座教授29人，國家杰出青年基金獲得者31人。
盡管現(xiàn)階段已擁有高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)，但上海交大醫(yī)學(xué)院對于未來教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展仍有著細(xì)致的規(guī)劃。其一，育引結(jié)合，提升師資隊(duì)伍水平，以高水平大學(xué)建設(shè)為契機(jī)，結(jié)合“高峰”“高原”學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，不斷加大海內(nèi)外優(yōu)秀人才引進(jìn)的引進(jìn)力度。其二，實(shí)施高層次人才“學(xué)術(shù)榮譽(yù)體系”，實(shí)現(xiàn)校部與醫(yī)學(xué)院及各附屬醫(yī)院在高水平師資體系上的全面對接、深度融合、共生發(fā)展。其三，加強(qiáng)中青年人才隊(duì)伍建設(shè)，積極開展國外訪學(xué)項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、新進(jìn)教師啟動(dòng)計(jì)劃、晨星學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃等等，通過一系列措施讓中青年教師隊(duì)伍成為扎實(shí)的中堅(jiān)力量。其四，創(chuàng)新機(jī)制，發(fā)揮人才活力，通過“人才特區(qū)”和“學(xué)術(shù)特區(qū)”先行先試，形成有益于科技創(chuàng)新的范式和體系，進(jìn)而發(fā)揮引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。第五，深化職稱制度改革，暢通青年人才破格晉升通道，重啟破格晉升制度，為青年人才脫穎而出創(chuàng)造更為優(yōu)良的環(huán)境。第六，深入推進(jìn)本科教學(xué)教師激勵(lì)計(jì)劃工作，構(gòu)建“團(tuán)隊(duì)牽引、首席負(fù)責(zé)、全程激勵(lì)、制度保障”的教學(xué)激勵(lì)體系。
醫(yī)教協(xié)同，推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革
上海交大醫(yī)學(xué)院傳承“飲水思源、愛國榮校”的校訓(xùn)精神與“博極醫(yī)源、精勤不倦”的醫(yī)學(xué)品格，深化醫(yī)教協(xié)同，通過頂層設(shè)計(jì)，依托7個(gè)臨床醫(yī)學(xué)院和13家附屬醫(yī)院，實(shí)施學(xué)校和醫(yī)院一體化資源統(tǒng)籌，實(shí)施基礎(chǔ)教師與臨床教師聯(lián)動(dòng)育人、交互授課，輔以制度化保障的本科教學(xué)教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃的機(jī)制創(chuàng)新，開創(chuàng)了“一體化”“大教育”“大思政”的醫(yī)學(xué)教育格局，讓科學(xué)知識、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程。
在教學(xué)改革方面，建立了適應(yīng)我國招生制度的臨床醫(yī)學(xué)教育全新整合課程體系，打破了傳統(tǒng)的醫(yī)前教育、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)三段式分割教學(xué)局面，形成“以器官系統(tǒng)為主線，淡化學(xué)科，融形態(tài)與功能、基礎(chǔ)與臨床、醫(yī)學(xué)與人文為一體”的器官系統(tǒng)整合式課程；同時(shí)整合學(xué)校、醫(yī)院師資力量，院校師資交叉/共同授課，并建立與之配套的教學(xué)資源；統(tǒng)籌學(xué)校與醫(yī)院的教學(xué)基地，為學(xué)生提供一體化、連續(xù)性的創(chuàng)新實(shí)踐和臨床技能提升平臺。在全國率先打通器官系統(tǒng)整合式教學(xué)改革成果全面落實(shí)的“最后一公里”。
在課堂教學(xué)方面，教師秉著“教學(xué)有法，教無定法；教有定規(guī)，貴在得法”的教學(xué)理念，在教學(xué)改革實(shí)施過程中，盡量減少大班課堂教學(xué)，增加小組教學(xué)、案例討論；減少授課時(shí)數(shù)，采用學(xué)生參與式學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，跳出以往LBL灌輸式教學(xué)方式，提倡TBL、PBL、CBL、RBL、CAL相融合的多元模式，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的啟發(fā)式教學(xué)方法改革和情景模擬教學(xué)改革，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)；并建立多元化評價(jià)方式，實(shí)施形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的學(xué)業(yè)評定體系。
實(shí)踐教學(xué)對于醫(yī)學(xué)生來說是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也是醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)中不可缺失的一部分。上海交大醫(yī)學(xué)院也從多方面開展全方位的實(shí)踐教學(xué)工作。第一是早臨床、多臨床的實(shí)踐教育體系，包括早期接觸臨床、課程臨床見習(xí)、臨床技能訓(xùn)練。上海交大醫(yī)學(xué)院大力鼓勵(lì)早期接觸臨床基地建設(shè)，積極構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人的模式。通過課程臨床見習(xí)，除了培養(yǎng)學(xué)生初步的專業(yè)實(shí)踐和臨床分析能力外，還注重學(xué)生的臨床思維訓(xùn)練、臨床技能培養(yǎng)、職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成。在實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后的強(qiáng)化臨床操作訓(xùn)練中，借助臨床技能培訓(xùn)中心模型，理論聯(lián)系操作，讓學(xué)生多操作、反復(fù)操作。第二是注重科研能力培養(yǎng)，分階段達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在校期間開展綜合性和自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)實(shí)行全程分段式導(dǎo)師制。第三是強(qiáng)化實(shí)習(xí)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實(shí)習(xí)帶教，強(qiáng)化實(shí)踐考核。針對臨床實(shí)習(xí)，教務(wù)處組織安排實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、畢業(yè)三段式考核模式，全程監(jiān)督實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生和教師不斷加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)提供有效依據(jù)。
立德樹人，強(qiáng)化學(xué)生靈魂塑造
上海交大醫(yī)學(xué)院始終堅(jiān)持“立德樹人”，聚焦“有靈魂、有溫度”的卓越醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)筑了以“多師聯(lián)動(dòng)”為主要路徑、“文化傳承”為目標(biāo)主旨，倡導(dǎo)“大思政”理念，貫通融合第一課堂、第二課堂、第三課堂教育，強(qiáng)化全過程價(jià)值引領(lǐng)，構(gòu)建院、校教師協(xié)作育人環(huán)境，融思政于多種載體，以《醫(yī)源》系列叢書為媒介、以院史館為基地、以品牌講座為依托、以朋輩教育為形式、以儀式教育為抓手、以原創(chuàng)話劇為載體、以榜樣人物為導(dǎo)向，將學(xué)校和醫(yī)院的名醫(yī)、大家融入醫(yī)學(xué)生的全過程教育。
把握新生季、在讀期和畢業(yè)季教育，將職業(yè)教育與思政教育緊密結(jié)合；師生同臺演繹以醫(yī)學(xué)大師王振義院士為人物原型的原創(chuàng)話劇《清貧的牡丹》，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自豪感；通過“白袍儀式”“授帽儀式”“宣誓儀式”和“無言禮贊——向大體老師感恩”等儀式教育及黨史國情、院史院情教育，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感；專業(yè)教師充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思政教育資源，通過教學(xué)主渠道傳播正能量；德才兼?zhèn)涞拿t(yī)大家上講臺、下臨床、帶實(shí)驗(yàn)、練技能，全方位投入到醫(yī)學(xué)教育中，在言傳身教中提升醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情懷；建立名師名家名醫(yī)作為新生導(dǎo)師或班導(dǎo)師，與思政教師“多師聯(lián)動(dòng)”，發(fā)揮“思想引領(lǐng)、專業(yè)導(dǎo)航、科研啟發(fā)、創(chuàng)新激勵(lì)”作用，營造春風(fēng)化雨、潤物無聲的醫(yī)學(xué)文化氛圍。
經(jīng)過多年探索實(shí)踐，上海交大醫(yī)學(xué)院已逐步形成了“將一批今天優(yōu)秀、極具創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生和不斷超越自己、極具創(chuàng)新思維的優(yōu)秀老師在一起相互激勵(lì)，共同超越，使學(xué)生更加優(yōu)秀，使老師更加卓越，產(chǎn)生使學(xué)生和老師都終身受益的創(chuàng)新能力和智慧”的教育教學(xué)理念。畢業(yè)生崗位勝任力有了顯著提升，特別是臨床診斷、整合思維、知識聯(lián)系方面有了顯著提高，醫(yī)學(xué)生國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師通過率始終穩(wěn)居全國醫(yī)學(xué)院校第一方陣，臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率始終在99%以上，70%以上進(jìn)入全國各地三級醫(yī)院。
新時(shí)代要有新作為，上海交大醫(yī)學(xué)院將用不斷完善的教學(xué)體系，不斷強(qiáng)化的師資隊(duì)伍，不斷發(fā)展的理念緊密對接國家“健康中國”發(fā)展戰(zhàn)略，為我國醫(yī)療衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展繼續(xù)培養(yǎng)優(yōu)秀青年醫(yī)者。
