“我用3個詞來描述這一周的交流——根、橋梁和平衡，我們都展示了我們的起源、我們的根，3個國家的醫(yī)學(xué)生之間架起了溝通的橋梁，現(xiàn)在我們可以帶著同理心，在不同的思維方式之間找到完美的平衡。”一位來自法國里昂大學(xué)的學(xué)生在參加了一周的人文教育培訓(xùn)后這樣評價。
這幾天，在上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院，有一群中外學(xué)生正跟隨瑞金醫(yī)院人文教研室的老師一起感受中國傳統(tǒng)文化。由上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院和上海中醫(yī)藥大學(xué)共同主辦的“三國四校”醫(yī)學(xué)人文暑期學(xué)校在這里進(jìn)行，為來自法國里昂大學(xué)、加拿大渥太華大學(xué)的學(xué)員們精心安排了中西方文化醫(yī)學(xué)交流等諸多課程。
欣賞完一段越劇曲目，聽過越劇的起源、頭飾、服飾等知識介紹，法國同學(xué)踴躍上臺，穿戲服、走臺步，來了一段像模像樣的身段亮相；從學(xué)習(xí)握毛筆的姿勢，到寫出一幅書法作品，學(xué)生們大呼過癮；習(xí)慣喝咖啡的“洋同學(xué)”還體驗(yàn)了一番茶道，感悟茶道中蘊(yùn)含著的樸素哲學(xué)。
中國醫(yī)學(xué)生的誓言是怎樣的？中國的遺體捐獻(xiàn)儀式是如何開展的？這些醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的問題，也引起了外國學(xué)生的極大興趣。瑞金醫(yī)院人文教研組的老師們輪番上臺，分享一個個鮮活生動的案例，從中國西醫(yī)學(xué)歷史文化和變遷發(fā)展，講到中西方醫(yī)學(xué)文化交流融匯，以及醫(yī)務(wù)形象與禮儀等。此外，特地將《人間世2》中反映醫(yī)患矛盾的《命運(yùn)交響曲》一節(jié)進(jìn)行了法文配音，標(biāo)注了字幕，并輔以教學(xué)和互動環(huán)節(jié)，啟發(fā)大家運(yùn)用同理心的技巧，從“看、聽、說”入手，增加醫(yī)患溝通的有效性。
在角色扮演環(huán)節(jié)中，醫(yī)學(xué)生文化背景的不同顯露端倪。例如，在面對一位因陰道出血前來就診最后被診斷為急性白血病的案例時，不同國家的學(xué)生反應(yīng)不同。“外國學(xué)生更熱情，會主動起身接待患者、與患者握手，中國學(xué)生則更傾向于坐著點(diǎn)頭示意。而在突發(fā)事件應(yīng)對能力方面，中國學(xué)生更強(qiáng)。讓學(xué)生們感受不同國家醫(yī)療體系的現(xiàn)狀，以及處理問題的經(jīng)驗(yàn)和方式，是我們設(shè)計(jì)課程的初衷。”授課老師李嘯楊醫(yī)生說。
瑞金醫(yī)院副院長胡偉國指出，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院與法國里昂大學(xué)、加拿大渥太華大學(xué)及上海中醫(yī)藥大學(xué)在2016年4月共同簽署了《三國四校醫(yī)學(xué)人文合作發(fā)展框架協(xié)議》，希望培養(yǎng)更多具有國際化醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才。
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