死記硬背地讀書，也許能順利通過考試，卻鎖死了大學(xué)生天馬行空的想象力和好奇心。上海交大醫(yī)學(xué)院昨天推出的一項(xiàng)新制度，希望能夠在一定程度上為學(xué)子的思維解鎖，讓他們從本科階段就能擁有一點(diǎn)獨(dú)立思考能力和科學(xué)批判精神。
這項(xiàng)新制度名為“班導(dǎo)師”制度，也就是請(qǐng)醫(yī)學(xué)院的973首席科學(xué)家和學(xué)術(shù)帶頭人，從本科二年級(jí)的13個(gè)班級(jí)里擇其一，擔(dān)任該班“班導(dǎo)師”，直接、全程參與本科生的培養(yǎng)。
盡管醫(yī)學(xué)院的通知?jiǎng)倓傁掳l(fā)幾天，就已經(jīng)有6位科學(xué)家主動(dòng)報(bào)名，其中還包括上海市特聘教授王宏林。上海交大醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)、973首席科學(xué)家陳國(guó)強(qiáng)教授更是成為首個(gè)正式帶班的導(dǎo)師，昨天晚上，他為臨床五年制三班的學(xué)生上了首次班導(dǎo)師課程。
“人們都誤以為醫(yī)學(xué)院的學(xué)生只會(huì)死記硬背，但死記硬背的學(xué)生只能通過考試，卻無法順利掌握知識(shí)的內(nèi)涵。”在首堂課上，他希望學(xué)生能夠擺脫灌輸式的學(xué)習(xí)方式，在背的過程中多問幾個(gè)為什么。
“大家都已經(jīng)學(xué)了紅細(xì)胞與白細(xì)胞，書本上說，紅細(xì)胞的壽命是120天，白細(xì)胞只有7天，可是有誰想過，白細(xì)胞壽命為什么比紅細(xì)胞短呢？”陳國(guó)強(qiáng)告訴學(xué)生，導(dǎo)師也許并不能給出答案，可如果有學(xué)生能提出這樣的問題，也許就能夠成為科學(xué)創(chuàng)新和研究的起點(diǎn)。
“提問，其實(shí)反映的是學(xué)生的好奇心，而好奇心恰恰是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。”陳國(guó)強(qiáng)從2001年起就在上海交大醫(yī)學(xué)院帶碩士研究生，可最令他感嘆的是，這些高學(xué)歷的學(xué)生走進(jìn)課題研究室時(shí)，幾乎不會(huì)提問。
在中國(guó)現(xiàn)有的普通教育和高等教育體系中，背書與應(yīng)考已經(jīng)深深地烙在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣之中。“在學(xué)生十余年的學(xué)習(xí)生涯內(nèi)，最初階段是不能提問，然后開始害怕提問，最后就變成沒有問題了。”陳國(guó)強(qiáng)認(rèn)為，“打破這樣的固有習(xí)慣已經(jīng)非常困難，我們只能盡可能地一點(diǎn)點(diǎn)加以改變。”
在科學(xué)研究的領(lǐng)域，有成就的科學(xué)家和學(xué)術(shù)帶頭人大多具有較強(qiáng)的批判精神，他們不囿于思維定式，敢于問“為什么”，并從中找到了科學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。
然而，在現(xiàn)有高校的本科教育里，本科生很少能夠接觸到頂級(jí)科學(xué)家，科學(xué)家們將自己更多的精力投入在碩士、博士的培養(yǎng)之中，無暇顧及本科生的渴求。
“通過讓科學(xué)家與本科生直接交流，我們希望能縮短科學(xué)家和本科生的距離，盡管他們目前還不能參與課題研究，但也許能在與導(dǎo)師的交流之中，學(xué)會(huì)邏輯思考，找到創(chuàng)新的感覺。”陳國(guó)強(qiáng)說。
在這一帶有探索性的制度中，“班導(dǎo)師”的積極性及其對(duì)待本科生的態(tài)度，將起到?jīng)Q定性作用。目前，醫(yī)學(xué)院最擔(dān)心的就是，這些忙碌的“班導(dǎo)師”能否持續(xù)。在初始階段，醫(yī)學(xué)院希望班導(dǎo)師每個(gè)月至少能跟本科生直接交流一次，向?qū)W生開放自己的課題資源，并且能夠保持到所帶本科班的學(xué)生畢業(yè)。
“如果科學(xué)家們?cè)敢獠⑶覉?jiān)持下去，他們對(duì)于學(xué)生教育的貢獻(xiàn)就能比現(xiàn)在放大很多倍，如果他們能夠堅(jiān)持，這樣的班導(dǎo)師模式就具備了復(fù)制和推廣的意義。”陳國(guó)強(qiáng)透露，上海交大醫(yī)學(xué)院未來的學(xué)術(shù)帶頭人將擴(kuò)大至五六十人，有足夠的空間篩選本科的“班導(dǎo)師”。（記者施嘉奇）
