院長(zhǎng)向記者介紹名畫背后的故事,。
倫勃朗成名作《拉普教授的解剖課》、英國(guó)畫家路克·菲爾德斯的代表作《穆勒醫(yī)生》……三尺講臺(tái)前,，擺放著五六幅中西名畫,，這不是美術(shù)課，而是上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)黃鋼教授正在給學(xué)生們上的一堂別開生面的人文課——“名畫中的醫(yī)學(xué)”,，從醫(yī)學(xué)的角度賞析名畫,，分享其中人文情懷，提高審美修養(yǎng)的同時(shí)體會(huì)醫(yī)生的責(zé)任,。畫作中那些對(duì)美好“醫(yī)患關(guān)系”的寫照更是在當(dāng)下激蕩未來醫(yī)生的心,。黃鋼鼓勵(lì)學(xué)生們都能懷揣一顆仁愛之心享受從醫(yī)路上的快樂。
名畫中流露
至高人文關(guān)懷
“《拉普教授的解剖課》,，可以視為‘解剖學(xué)’的起源,；伊金斯的杰作《大診所》，堪稱是19世紀(jì)70年代美國(guó)外科的快照……”上海交大醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)黃鋼正與一兩百名醫(yī)學(xué)生共同探究,，試圖讀出畫作背后的韻味來,。從名畫中讀出醫(yī)學(xué)發(fā)展歷程，這僅僅是拋磚引玉,，黃鋼的真正用意是“以畫說事”,。畫作中的人文情懷你可曾留意？
講臺(tái)上,，黃鋼不止一次談及“醫(yī)學(xué)是最偉大的職業(yè)”,，“最偉大的職業(yè)”就一定要做出最偉大的奉獻(xiàn)。他與學(xué)生分享起他至今最喜歡的一幅畫作,，英國(guó)畫家路克·菲爾德斯的代表作《穆勒醫(yī)生》,。他的辦公室書柜上，就一直有這樣一幅畫作在陪伴,。
畫面描述的是一場(chǎng)醫(yī)療救治的生動(dòng)場(chǎng)景：畫面左側(cè)桌上,，一盞已亮了一夜的燈，窗口一縷清晨陽(yáng)光照耀，映射在醫(yī)生的臉上及安詳入睡的病孩身上,。經(jīng)過通宵搶救,，病孩似脫離了危險(xiǎn)，疲憊的穆勒醫(yī)生仍然堅(jiān)守在病孩的床邊,，他手托下巴,，正全神貫注地診視著病孩，神情凝重似乎仍在竭盡全力思考下一步該如何處理病癥,。在畫面另一側(cè),，病孩的母親在看到孩子脫離了危險(xiǎn)后，自己也在一夜的焦急與憂傷等待中疲倦得難以支撐,，此時(shí)可放心地休息一會(huì)兒,，趴在桌上睡著了,，孩子的父親即畫家本人,，一只手搭在沉睡的妻子背上，用高度信任的眼神注視著醫(yī)生,，他已非常放心地將孩子生命交給醫(yī)生,。
“當(dāng)疾病危及生命時(shí)，病人將生命交給了醫(yī)生,，那便是對(duì)醫(yī)者最大的認(rèn)可,。以耐心、愛心去奉獻(xiàn),，而病人的信任與健康是醫(yī)者最大的快樂和收獲……”黃鋼的解讀,，讓年輕的醫(yī)學(xué)生們?nèi)粲兴肌?
敬業(yè)的醫(yī)生形象
叩問心靈
黃鋼告訴學(xué)生，實(shí)際上,，展示醫(yī)師敬業(yè)精神的名畫有許多,，楊·斯特恩的油畫《生病的夫人》，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)醫(yī)師出診的畫面,，病婦無力地斜靠在坐椅上,，身著黑衣、戴黑帽的醫(yī)生剛踏入患者家中就匆匆診治,，其匆忙與急切在畫中表現(xiàn)得淋漓盡致,。畫中，醫(yī)生甚至來不及完全脫下外套,，已伸出一只手急切地為病人診脈,，神情認(rèn)真而專注。此時(shí)病婦一臉釋然,，感到生命的希望……
黃鋼動(dòng)情地向?qū)W生們說,，此類畫作展現(xiàn)的醫(yī)生形象及社會(huì)角色，已超越了一般契約關(guān)系的“服務(wù)者”，并上升到人道的關(guān)懷及博愛的情懷,，上升到人類追求的崇高精神層面,，只有醫(yī)療技能和精神修煉達(dá)到至善與圣潔的至高水準(zhǔn)的人，才能在他們的身上閃耀出這種稟性和境界,。黃鋼期望學(xué)生們能在看似枯燥的醫(yī)學(xué)中找到藝術(shù)感覺,，使醫(yī)學(xué)注入仁愛的靈魂。
希望現(xiàn)實(shí)重拾
畫作中那份“遺失的美好”
黃鋼還以世界著名插畫家諾曼·羅克威爾的插畫作品《家庭醫(yī)生》舉例——已是華發(fā)的醫(yī)生前往小病患家中就診,，面容和藹善良的醫(yī)生,，戴著聽診器，為了拉近距離,，消除女孩的緊張和隔閡,，醫(yī)生竟先給女孩的布娃娃聽起診來，畫面滿是溫馨和融融暖意,。
“畫面簡(jiǎn)單卻震撼人心,，醫(yī)患之間簡(jiǎn)單的契約關(guān)系蕩然無存，有的只是人性的摯愛和親人般的溫暖,?！秉S鋼說，當(dāng)下,，家庭醫(yī)生,、全科醫(yī)生正在普及，他們將是未來醫(yī)保費(fèi)用的“守門人”,，更要對(duì)病患作出需不需要去大醫(yī)院救治的第一判斷,，畫作中的美好如能延續(xù)，那將是多么美妙的一件事,。
》學(xué)生反應(yīng)
原來,，我可做得更好！
交大醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)大四學(xué)生王玉玨對(duì)這堂特殊的人文課印象深刻,，原本就喜歡繪畫欣賞的她,，對(duì)黃院長(zhǎng)的“名畫診斷”，王玉玨連呼“沒想到”,。
王玉玨說,，原先看畫更多從構(gòu)圖、明暗,、著色,、陰影等著眼，如今讀來別有視角,，更重要的是,，“人文情懷”已扎扎實(shí)實(shí)在心底生出,。“過去,，我也去醫(yī)院實(shí)習(xí)過,，但實(shí)習(xí)的過程，我們都想著不要出錯(cuò)就好,，如今想來,，我們完全可以做得更好。哪怕是對(duì)待一個(gè)慢性病患者,，也能多一些關(guān)懷,，多付出一些?！蓖跤瘾k深深感悟到,，作為醫(yī)生，眼中看到的不僅僅是病,，更多的應(yīng)該是看到人,。“這樣一堂課,，教會(huì)我從一種意想不到的視角去欣賞名畫,，不承想,，這更多是讓我們有機(jī)會(huì)審視自己,。”
》對(duì)話
希望學(xué)生精神世界
豐富人文情懷豐滿
記者：您是怎么會(huì)想到開設(shè)這門課的,？
黃鋼：醫(yī)學(xué)創(chuàng)造的是健康之美,、生命之美、至善之美,、仁愛之美,，因此，醫(yī)生是美的職業(yè),，自然應(yīng)重視美學(xué)修養(yǎng),，讓醫(yī)學(xué)審美意識(shí)植根于自己的醫(yī)學(xué)實(shí)踐中。然而,，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)教育人文理念缺失,，我們更希望他們的精神世界更豐富，人文情懷更豐滿,。
記者：下一步,，在課程的拓展上，還有怎樣的計(jì)劃,？
黃鋼：與其說是“課程”不如說是“系列講座”,。就自己的儲(chǔ)備而言，有至少二三十幅很有“故事”的畫作，大約能講8-10講,，但我目前沒有考慮設(shè)學(xué)分,、安排學(xué)時(shí)，或是當(dāng)作選修課,，我不希望學(xué)生來聽這樣的課仍然是帶著“功利心”而來,。目前來說，確實(shí)反響不錯(cuò),，應(yīng)有關(guān)部門的要求,，也在錄制相關(guān)視頻公開課，希望能影響更多的學(xué)子和醫(yī)務(wù)人員,。
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