圣約翰大學(xué)是美國圣公會在上海創(chuàng)辦的一所教會大學(xué)，也是西方基督教差會在中國境內(nèi)創(chuàng)辦最早、歷史最久的教會大學(xué)之一。在相當(dāng)長的時間里，圣約翰大學(xué)是中國教會大學(xué)的一面旗幟，享有“東方的哈佛”、“外交人才的養(yǎng)成所”、“江南教會第一學(xué)府”等美譽。在其值得稱頌的諸多成就中，不得不提及圣約翰醫(yī)科對近代中國醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)與影響：圣約翰不僅是中國境內(nèi)最早設(shè)立醫(yī)科的教會大學(xué)，而且還為近代中國醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展培養(yǎng)了眾多杰出人才，有效普及了西方醫(yī)學(xué)新知識、新技術(shù)、新觀念、新制度。
■圣約翰醫(yī)科的緣起：同仁醫(yī)院
圣約翰的醫(yī)科教育最早可追溯至創(chuàng)辦于1866年的同仁醫(yī)局。它由美國圣公會傳教士湯謁禮（Rev. Elliot Heber Thomson）用慈善捐款建立而來，于同年11月正式對外接受病人就診并給藥。隨著用房的擴建，1868年初，同仁醫(yī)局更名為同仁醫(yī)館，因地處上海虹口，遂為當(dāng)?shù)鼐用穹Q為虹口醫(yī)院。從嚴(yán)格意義上來講，此時的同仁醫(yī)館更接近于一個藥房而非一所醫(yī)院。1880年8月，圣公會傳教士文恒理（H. W .Boone）的到來，給“同仁”的發(fā)展注入了新的活力。
文恒理于1860年從紐約大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)。1879年4月，圣約翰書院成立不久后，他被美國圣公會任命為駐華教會醫(yī)生，負(fù)責(zé)開辦醫(yī)院、醫(yī)學(xué)院。次年8月，他正式接受任命，重回上海。
肩負(fù)使命的文恒理來到“同仁”后，就在原有醫(yī)館的基礎(chǔ)上，著手籌建醫(yī)院。1880年12月14日，新醫(yī)院正式開業(yè)，文恒理出任院長，院名定為同仁醫(yī)院（St. Luke’s Hospital）。此時的醫(yī)院設(shè)施簡陋，條件艱苦。幸運的是，醫(yī)院得到了一位名叫李秋坪的廣東富商的大力資助。在文恒理的建議下，李秋坪于1881年將醫(yī)院所在街區(qū)余下的土地及房屋一并購下，拆除舊房，另建一所規(guī)模較大的醫(yī)院。新建筑于1882年動工，至翌年春建成，耗資10772元，后被稱為李秋坪病房。
李秋坪的慷慨捐贈產(chǎn)生巨大反響，許多中國士紳和外籍人士紛紛出手相助，給醫(yī)院捐款、捐物。1882年，由中國人自費創(chuàng)辦于1871年的體仁醫(yī)院（Gutzlaff Hospital）因經(jīng)費匱乏，整體并入同仁醫(yī)院。體仁醫(yī)院的哲梅生（Dr. Jameison）及其他人員一同進(jìn)入同仁醫(yī)院工作。
在文恒理的經(jīng)營下，同仁醫(yī)院已初具規(guī)模。據(jù)記載，到1883年時，醫(yī)院庫房中已備有大量購自英、美、法、德等國的外科器械和儀器設(shè)備；所有病房均配有用鋼絲棚的鐵床，上置清潔床墊，并供應(yīng)床單、枕頭、毯子、臉盆架、臉盆、肥皂及毛巾；床頭側(cè)配有床頭柜及椅子；病房中有桌子兩張，可移動的木質(zhì)屏風(fēng)若干個，必要時用以圍繞病床遮蔽病人而不影響空氣流通。
■開創(chuàng)滬上西醫(yī)教育的先河
在開辦醫(yī)院的同時，文恒理的另一項使命就是創(chuàng)辦醫(yī)學(xué)教育。1880年10月，初來乍到的文恒理就籌辦了第一期醫(yī)科培訓(xùn)班，共招收了9名學(xué)生，其中有7人來自于圣約翰書院的高級班。這期培訓(xùn)班設(shè)定了總共4年的課程。前兩年為自然科學(xué)與醫(yī)學(xué)預(yù)科，設(shè)有化學(xué)、解剖學(xué)、藥物學(xué)、生理學(xué)和醫(yī)學(xué)實踐等課程，后兩年為臨床醫(yī)學(xué)和外科學(xué)。學(xué)生每年進(jìn)行兩次考試。培訓(xùn)班初期，文恒理一人承擔(dān)了全部課程的講授任務(wù)，他的化學(xué)課常常吸引許多其他專業(yè)的學(xué)生和教員來旁聽。
1882年11月，文恒理將醫(yī)學(xué)臨床課程遷至同仁醫(yī)院內(nèi)進(jìn)行。自此，同仁醫(yī)院正式成為圣約翰書院醫(yī)科的臨床教學(xué)基地。就宏觀而言，此時中國的醫(yī)學(xué)教育尚處于初級階段，教學(xué)方法仍以招收生徒為主，教學(xué)目的也僅是為醫(yī)院培養(yǎng)助手，輔助醫(yī)務(wù)工作。文恒理的醫(yī)科培訓(xùn)班也是如此。在醫(yī)院里，學(xué)生們從接受教育的第一刻起，就能身臨其境地觀察病情，實實在在地接觸臨床工作，在病床邊學(xué)習(xí)有關(guān)疾病的知識和醫(yī)療技術(shù)。
基于在美國醫(yī)院工作的經(jīng)驗，文恒理將美式醫(yī)學(xué)教育模式引入圣約翰書院的醫(yī)科教育之中。此時的西方，醫(yī)學(xué)科學(xué)與教育正經(jīng)歷著突飛猛進(jìn)的發(fā)展。生物學(xué)特別是微生物學(xué)取得重大進(jìn)展，顯微鏡、麻醉劑、殺菌技術(shù)等眾多先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)相繼問世，推動了西方醫(yī)學(xué)的重大革命。在西方醫(yī)學(xué)迅速發(fā)展的同時，歐美的醫(yī)學(xué)教育也經(jīng)歷著一場改革：帶徒制度逐漸退出、實驗科學(xué)逐步引入、實驗室等機構(gòu)得到大力發(fā)展，這些都為文恒理等人的醫(yī)學(xué)辦學(xué)提供了借鑒。他們緊跟世界醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展潮流，積極謀劃圣約翰醫(yī)科的發(fā)展。1892年，當(dāng)圣約翰書院成立正館（即大學(xué)部）時，三年制的醫(yī)學(xué)館已成為書院學(xué)科體系的一個重要組成部分。
作為圣約翰醫(yī)學(xué)教育的創(chuàng)始人，文恒理還十分熱衷于當(dāng)時中國醫(yī)學(xué)界的學(xué)術(shù)活動。1886年，他倡議成立了中國博醫(yī)學(xué)會（中華醫(yī)學(xué)會的前身），發(fā)行《中華博醫(yī)》雜志（《中華醫(yī)學(xué)雜志》的前身），并成立醫(yī)學(xué)圖書館和醫(yī)學(xué)博物館（醫(yī)學(xué)博物館設(shè)于同仁醫(yī)院內(nèi)）。1910年，文恒理因慢性支氣管疾患久治不愈，離職回美國修養(yǎng)。
■高等醫(yī)學(xué)教育的“英美模式”
1896年，圣約翰書院改組為圣約翰學(xué)校(1906年改名為圣約翰大學(xué))。改組后的圣約翰設(shè)立了新的醫(yī)學(xué)館，以培養(yǎng)專業(yè)的內(nèi)外科醫(yī)生為目標(biāo)，在教學(xué)上也已完全脫離了傳統(tǒng)的帶徒式培訓(xùn)，采用英文教學(xué)，學(xué)制四年，文恒理出任第一任主任，同仁醫(yī)院的學(xué)生也全部進(jìn)入醫(yī)學(xué)館學(xué)習(xí)。改組后的圣約翰醫(yī)科培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，其頭四班畢業(yè)生中就包括了蕭智吉、刁信德、顏福慶、李清茂、牛惠林、古恩康等海上名醫(yī)。這批早期畢業(yè)生不僅具有扎實的基礎(chǔ)知識和豐富的臨床經(jīng)驗，而且在近代中國醫(yī)學(xué)教育中發(fā)揮了重要的作用。圣約翰大學(xué)1948屆醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生陸正偉在回憶刁信德教授時，寫道：
某日，長窗開處，刁信德教授從此病房匆匆穿越而過，經(jīng)過該病人床位時輕輕嘀咕了一聲“This is a Leper”（這是個麻風(fēng)病人）。恰逢兩個青年醫(yī)生江紹基和陸正偉正在該病房內(nèi)，聽到頓感驚愕，隨即為此病人作了一個鼻拭涂片送化驗室檢驗，果然發(fā)現(xiàn)麻風(fēng)抗酸桿菌陽性。江、陸兩個青年醫(yī)生極為折服，回去再查閱有關(guān)文獻(xiàn)，該病人各種臨床表現(xiàn)確實符合麻風(fēng)病患者的診斷。刁信德教授能對病人一瞥而作出正確診斷，這在中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中即所謂“望而知之謂之神”。刁信德教授這一手也的確是“神”了。刁信德教授曾主持麻風(fēng)病院工作若干年，對此類病人見多識廣，故能一目了然。據(jù)此，可見約大早年醫(yī)科畢業(yè)生基礎(chǔ)知識扎實、敬業(yè)精神專注、臨床經(jīng)驗豐富之一斑。
1905年圣約翰在美國注冊立案后，醫(yī)學(xué)部明確采用美國的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行辦學(xué)，定學(xué)制為五年。1906年，學(xué)校定名為圣約翰大學(xué)后，醫(yī)科進(jìn)一步按照美國醫(yī)學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)，提升入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，招收的醫(yī)科學(xué)生必須先在圣約翰認(rèn)可的大學(xué)或同等文理學(xué)院修業(yè)二年以上，然后再進(jìn)行五年的醫(yī)科學(xué)習(xí)（包括最后一年實習(xí)），畢業(yè)生授予博士學(xué)位。
■與賓夕法尼亞大學(xué)的成功合作
1914年3月，經(jīng)美國賓夕法尼亞大學(xué)基督教會斡旋，圣約翰與該校醫(yī)學(xué)院達(dá)成合作協(xié)議，將圣約翰醫(yī)科與該校在廣東嶺南學(xué)堂所支持的醫(yī)科合并，組建新的醫(yī)學(xué)院，名稱為圣約翰大學(xué)賓夕法尼亞醫(yī)學(xué)院（The Pennsylvania Medical School, being the Medical Department of St. John’s University），由圣約翰大學(xué)直接管理。不久，廣州賓夕法尼亞醫(yī)學(xué)院創(chuàng)辦人莫約西（J. C. McCracken）出任第一任院長。在莫約西的努力下，圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院引進(jìn)了一批優(yōu)秀的專業(yè)教師。自此，圣約翰大學(xué)的醫(yī)科教育上升到一個新的臺階。雖然此后因建立聯(lián)合醫(yī)學(xué)院而出現(xiàn)過一些波折，但良好的辦學(xué)根基已經(jīng)為圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院步入發(fā)展的輝煌期埋下了伏筆。
1918年，原計劃在上海設(shè)立醫(yī)校的洛克菲勒基金會，在圣約翰募集2萬美元的基礎(chǔ)上，贈款8萬美元以加強圣約翰理科各系的設(shè)備配置及維持實驗室之用。圣約翰用此款在蘇州河北岸建造了一棟三層樓的新科學(xué)館，化學(xué)、物理、生物系各占一層，并添置了不少設(shè)備，醫(yī)學(xué)預(yù)科的教學(xué)條件因此得到加強。
由于醫(yī)學(xué)院創(chuàng)辦早、學(xué)制長，加之寬進(jìn)嚴(yán)出的整體教學(xué)模式，和重質(zhì)不重量的教學(xué)原則，使其畢業(yè)生的成才率非常高。
1920年至1937年間，對圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院來說，是一個穩(wěn)步發(fā)展的階段。這一時期，不僅醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)人數(shù)呈總體上升趨勢，更重要的是報考醫(yī)學(xué)院的人數(shù)和實際入學(xué)人數(shù)也保持不斷上升。雖然此時的圣約翰大學(xué)并沒有向國民政府立案，其畢業(yè)生在法律上來講是不會得到政府認(rèn)可的，但其醫(yī)科學(xué)生畢業(yè)后仍然十分搶手，主要原因正在于圣約翰醫(yī)學(xué)教育的高質(zhì)量以及當(dāng)時社會對醫(yī)學(xué)人才的巨大需求，很多政府部門也都招聘他們，良好的就業(yè)形勢進(jìn)一步增加了圣約翰醫(yī)科的吸引力與知名度。
■為抗日戰(zhàn)爭的勝利貢獻(xiàn)力量
1937年“七七事變”后不久，日本進(jìn)攻上海。8月13日，日本軍隊轟炸了位于同仁醫(yī)院西北面的火車站并開始入侵虹口。圣約翰大學(xué)別無選擇，將同仁醫(yī)院撤到大學(xué)校園之中。不久之后，又將同仁醫(yī)院遷至海格路（今華山路）英國女童公學(xué)。1937年12月初，國民黨軍隊西撤時，經(jīng)莫約西和倪葆春等人的交涉，學(xué)校租下了毗鄰圣約翰的兆豐公園（今中山公園）對面的前國立中央研究院房屋，將其改建為同仁第二醫(yī)院（又稱“難民醫(yī)院”），專門收治難民和傷員。醫(yī)學(xué)院亦遷至此處，醫(yī)學(xué)院與教學(xué)醫(yī)院終于合為一處。雖然戰(zhàn)時環(huán)境惡劣，但圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院依舊堅持辦學(xué)，通過各種途徑增添了一批實驗設(shè)備和臨床設(shè)施，并繼續(xù)擴大招生，1942年的招生人數(shù)達(dá)到140名。
在民族危亡的關(guān)鍵時刻，圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院的愛國知識分子們紛紛加入抗戰(zhàn)醫(yī)護(hù)工作的行列，他們組織醫(yī)療隊到云南地區(qū)進(jìn)行戰(zhàn)地救護(hù)工作。領(lǐng)導(dǎo)和組織這些醫(yī)療隊的圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授倪葆春回憶道：“由于當(dāng)時上海四郊已經(jīng)淪陷在侵華日軍手中，所以我們的招募工作只能秘密進(jìn)行。圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院的師生對于這一愛國行動表現(xiàn)出極大的熱情，積極參加。同時，我們還從上海的教會醫(yī)院里招募了很多護(hù)士，另外還招募了不少從蘇州、常州逃到上海來的護(hù)士。在一年半的時間里，我們共招得七批醫(yī)護(hù)人員。”
1943年1月，倪葆春被任命為救護(hù)總隊副隊長，負(fù)責(zé)在云南領(lǐng)導(dǎo)民眾醫(yī)療隊配合軍醫(yī)工作。他將眾多醫(yī)療隊布置在幾百里的怒江前線。這些醫(yī)療隊把當(dāng)時先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)、設(shè)備帶到了滇緬線上。他們不僅熱情地為戰(zhàn)斗在公路運輸線上的廣大官兵服務(wù)，及時醫(yī)治他們的傷病，還為沿線居民進(jìn)行醫(yī)療衛(wèi)生知識的宣傳教育和必要的緊急治療，如對滇緬公路西段傣族同胞居住地區(qū)發(fā)生較多的惡性瘧疾進(jìn)行了有效的防治工作。他們不分白晝黑夜，不分內(nèi)科外科，病人來了立即診治。如遇翻車等事故還需隨車到現(xiàn)場救治，有的病員臨時需要輸血，醫(yī)生、護(hù)士就從自己身上抽血給病人。醫(yī)療隊的努力取得了顯著的效果，為保障公路運輸人員的身體健康，作出了突出貢獻(xiàn)。
■積極參與新中國血吸蟲病防治
新中國成立后，圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院積極投入到社會主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展之中，為人民群眾的健康服務(wù)。1949年11月，上海市開展預(yù)防結(jié)核病的宣傳工作，各大醫(yī)學(xué)院的師生被派往公共場所收集唾液樣本，圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院認(rèn)真完成了到相關(guān)工廠收集唾液樣本的工作。
另一項更重大的任務(wù)就是防治血吸蟲病。在接到華東衛(wèi)生部指示之前，圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院200余名同學(xué)就在醫(yī)科學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)下，于1951年12月9日到松江地區(qū)的蒼梧鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)查。1951年12月25日，華東衛(wèi)生部召開各院校負(fù)責(zé)人會議，決定于寒假期間集中開展治療血吸蟲病。隨即，圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院推舉潘孺蓀為大隊長，著手組織血吸蟲防治大隊。在師生的熱烈支持下，圣約翰組成了一支由225人組成的防治大隊，除潘孺蓀外，還有黃銘新博士、江紹基博士、陳彥裕博士等多位教師參與其中。
防治大隊到達(dá)上海松江縣后，被分為八個小組，在地方醫(yī)療保健人員的協(xié)助下前往不同的地區(qū)開展工作。與農(nóng)民們一起生活的2個月時間中，他們共為2688個病人做了檢查，給其中的1453人進(jìn)行了全程治療，并利用空余時間熱情地為老百姓講授醫(yī)療和衛(wèi)生保健知識。1952年院系調(diào)整后，原圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院的師生員工在上海第二醫(yī)學(xué)院的新平臺上依舊繼續(xù)從事著血吸蟲病的防治和研究工作。
1952年7月，中央教育部高等學(xué)校院系調(diào)整方案下達(dá)至上海各高校。根據(jù)調(diào)整方案，圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院將與震旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院、同德醫(yī)學(xué)院合并成立上海第二醫(yī)學(xué)院。至此，圣約翰大學(xué)的醫(yī)學(xué)教育在經(jīng)歷了72年的風(fēng)雨歷程之后迎來了新生。
回顧歷史，圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院聲名鵲起，在近代中國醫(yī)學(xué)科學(xué)和醫(yī)學(xué)教育中嶄露頭角。1914年，當(dāng)顏福慶與伍連德在上海發(fā)起成立中華醫(yī)學(xué)會（Chinese Medical Association）時，學(xué)會核心層中，圣約翰的校友占據(jù)顯要地位，顏福慶、俞鳳賓、牛惠霖、牛恵生等先后出任會長。據(jù)統(tǒng)計，自1901年到1952年，共有516人從圣約翰大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)。在他們之中，顏福慶、牛惠霖、刁信德、王以敬、黃銘新、郭迪、董方中、周孝達(dá)、江紹基、曹裕豐、潘孺蓀、肖碧蓮日后都成為學(xué)有所成的專家、名醫(yī)。
原文鏈接：http://www.jkb.com.cn/document.jsp?docid=292200&cat=09G
