學校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,。能否真正培養(yǎng)卓越人才的決定因素是我們是否擁有德才兼?zhèn)?，并且具有高度責任意識和“大愛”精神的優(yōu)秀教師,。因此,，師資隊伍是學校建設(shè)的重中之重,。做好這項工作,，必須牢固樹立“人才是第一資源”的理念,，完善機制,，健全制度,。
上海交通大學醫(yī)學院的前身是由一個多世紀前創(chuàng)辦的圣約翰大學醫(yī)學院、震旦大學醫(yī)學院,、同德醫(yī)學院于1952年合并而成的上海第二醫(yī)科大學,。2005年，她與上海交通大學合并組建上海交大醫(yī)學院,，由教育部,、上海市政府重點共建，并在遵循醫(yī)學學科的特殊規(guī)律,，遵循綜合性大學的發(fā)展規(guī)律的指導(dǎo)方針下,，保持醫(yī)學學科的體系完整性和相對辦學自主權(quán)。在從“地方隊”向“國家隊”的跨越中,，交大醫(yī)學院以“轉(zhuǎn)化醫(yī)學發(fā)展”為戰(zhàn)略主題,，以“卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)”為戰(zhàn)略目標，以“學科內(nèi)涵建設(shè)”為重要抓手，在醫(yī)療,、教學,、科學研究和文化傳承等方面，取得快速發(fā)展,。這些發(fā)展,，得益于我們創(chuàng)新機制、沖破阻力,、堅持人才工作的八個“不為”,，即“不為個人利益所驅(qū)，不為自己喜好所使,，不為以往成績所累,，不為習慣做法所縛，不為過去今天所惑,，不為困難矛盾所懼,，不為條條框框所限，不為地域思維所制”,，努力建設(shè)一只高水平,、高素質(zhì)、國際化的師資人才隊伍,。在這個過程中,，我們收獲了支持學校持續(xù)發(fā)展的師資人才隊伍建設(shè)經(jīng)驗——
建立引進人才的科學評價體系。在人才引進程序上,，設(shè)定了諸多環(huán)節(jié),，比如：“學術(shù)報告”，考核表達和反應(yīng)能力,；“專家面試”,，考核未來發(fā)展方向和潛力；“擬進入團組的個人訪談”,，促進相互了解,，讓引進人才自己感悟是否適合在這里發(fā)展；“意向了解”,，由人事部門了解個人訴求,，并根據(jù)專家意見決定是否引進和滿足訴求；“院長定案”,，全面介紹學校的優(yōu)勢和劣勢,，交代可能的困難，并協(xié)商引進協(xié)議,，等,。這些環(huán)節(jié)提高了人才工作的人性化,、制度化和規(guī)范化水平。
建立引進人才的彈性聘期考核制度,。對引進人才一般先簽訂3年協(xié)議,。3年后，邀請以校外小同行專家為主體的評估組就學術(shù)水平進行中期評估,，并聽取研究生和團組其他專家的意見,，對引進人才的薪酬配套和住房補貼進行調(diào)整。第二個3年,，我們在強調(diào)科學研究的同時,，對教學水平和能力提出更高要求。最后,，終期評估優(yōu)秀者進入常規(guī)管理,，被評為一般者予以解聘。
確立引進人才和本土人才協(xié)調(diào)發(fā)展的工作機制,，讓“想發(fā)展、能發(fā)展”的本土教師得到公平的競爭機會,，實現(xiàn)引進人才和本土人才共同進步的良性發(fā)展局面,。比如，在基礎(chǔ)醫(yī)學院組建醫(yī)學科學研究院的過程中,，我們通過自由申請,、公開答辯的形式，遴選了10位本土課題組長,，按照引進人才的同等要求簽定協(xié)議,，調(diào)動了本土人才的積極性，效果明顯,?；A(chǔ)醫(yī)學院獲得國家自然科學基金的數(shù)量從改革前不到10項達到現(xiàn)在每年在40項，今年獲得3項國家自然基金重點項目,。同時,，大大地推動了本科生進實驗室開展科研工作的良好氛圍，初步實現(xiàn)了教學和科研的包容式協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面,。
努力拓展新生力量的事業(yè)發(fā)展空間,。一流師資隊伍的建設(shè)要引進，更需要培養(yǎng),，變“輸血”為“造血”,，營造發(fā)展氛圍。針對近幾年青年醫(yī)師出國學習的興趣逐漸消退的現(xiàn)象,，教授委員會于2011年推出了“76后政策”,，即1976年以后出生的青年教師和醫(yī)生無海外連續(xù)工作一年經(jīng)歷的人員不能晉升高級職稱,，倒逼青年人才拓展國際視野；同時,，我們在已經(jīng)具備海外經(jīng)歷的青年老師中,，試點推行優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃和助理研究組長培育計劃等，支持青年教師參與科研,、學習成長,。
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