一如身上的白大褂，黃雷給人的印象淡雅而純粹。2007年從美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院癌癥研究中心完成博士后的她，毅然放棄了高薪的職位，不假思索地選擇了回國，成為上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)研究的一名研究員。在她心中，科學(xué)研究宛如生命般重要，回報(bào)祖國更是自己矢志不渝的夢想。
然而，很有意思的是，集中國遺傳學(xué)會、中國細(xì)胞生物學(xué)會、美國癌癥學(xué)會等多項(xiàng)會員身份于一身，癡迷科學(xué)研究二十載的黃雷，三年前卻開始了一次不小的角色轉(zhuǎn)換。如今，在科研和教學(xué)工作之余，她已成功變身為學(xué)校里有口皆碑的班導(dǎo)師，成為2010級臨床醫(yī)學(xué)8年制班99位學(xué)生在遇到困難時(shí)第一個想要找的“導(dǎo)師媽媽”。
傳遞科研“正能量”
在交談中，黃雷讓記者感受到了當(dāng)下知識分子應(yīng)有但又些許缺少的那種氣質(zhì)。有人問她：“黃老師，你回國后為什么要去學(xué)校呢？做教書匠、搞基礎(chǔ)科研既辛苦又清貧，還不如當(dāng)初去臨床來得實(shí)惠。”
如同在“留美”與“回國”之間的選擇一樣，當(dāng)初黃雷在報(bào)考“臨床”與“基礎(chǔ)”專業(yè)時(shí)的定位也沒有片刻猶豫。面對他人的不解，她始終堅(jiān)信科學(xué)研究是醫(yī)學(xué)工作者的靈魂，基礎(chǔ)研究中的發(fā)現(xiàn)與突破對于日后的臨床應(yīng)用意義重大。“面對同一種新藥，目前我們國家的很多病人承擔(dān)著比國外多好幾倍的費(fèi)用，原因之一就是我們的基礎(chǔ)研究不強(qiáng)，原創(chuàng)的東西少，只能買別人的專利。”講到這里，黃雷很是感觸。因而自打踏出國門深造的那一刻，她便夢想著早日歸國投身基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究。
黃雷是這么想的，也是這么做的。回國之后，她便成為學(xué)校腫瘤相關(guān)基因及信號通路課題組的負(fù)責(zé)人。短短數(shù)年間，她就帶領(lǐng)自己的課題團(tuán)隊(duì)完成了數(shù)個國際“首次”。首次發(fā)現(xiàn)了癌蛋白MUC1參與DNA損傷信號通路、并促進(jìn)DNA修復(fù)的生物學(xué)功能；首次揭示了癌蛋白MUC1促進(jìn)食管癌轉(zhuǎn)移的生物學(xué)作用；首次在模式動物個體水平上，證明了p53基因的表達(dá)水平及其調(diào)控網(wǎng)絡(luò)的精細(xì)作用在胚胎發(fā)育中的重要生物學(xué)功能……
也許，多數(shù)人對于上述這些過于專業(yè)的成果所產(chǎn)生的價(jià)值沒有概念，但黃雷那種將科研精神薪火相傳的踐行則會讓人一目了然。的確，讓一個真正熱愛科研的師者來傳授科研，手把手地教會學(xué)生做科研，真是再合適不過的了。
在學(xué)校規(guī)定的學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的過程中，對于初涉科研領(lǐng)域的學(xué)生們，黃雷格外有耐心，從如何查閱資料，如何進(jìn)行組內(nèi)的有效討論，到如何做一份合格的文獻(xiàn)匯報(bào)，如何一步一步解決遇到的問題，都事無巨細(xì)的予以講解。
“第一次走進(jìn)科研，有太多的細(xì)節(jié)會被我們忽略，不知道切片應(yīng)當(dāng)標(biāo)注好日期和組織樣本類型，不知道資料的整理和匯總是何等重要，看到黃老師認(rèn)真地示范辨認(rèn)一張張切片，打開一個個文件夾，我們明白，細(xì)節(jié)彰顯的是態(tài)度，是一顆嚴(yán)謹(jǐn)之心。”
談及老師黃雷的指導(dǎo)，王奕洋同學(xué)記憶猶新。
的確，和黃雷一起做科研，學(xué)到的不單是科研本身，更是一種為人治學(xué)的態(tài)度。在黃雷看來，學(xué)生們做科研的目的絕不是發(fā)表文章，畢業(yè)加分，方便留滬那么功利。
“科研就是科研，就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，容不得半點(diǎn)雜質(zhì)。”黃雷的科研觀正統(tǒng)而嚴(yán)肅。
因此面對學(xué)生的錯誤，黃雷有時(shí)會很嚴(yán)厲，連學(xué)生的PPT這樣簡單的作業(yè)，也時(shí)常被她退回重改好多次，她甚至?xí)D出時(shí)間來親自調(diào)整學(xué)生PPT中每一個圖片的大小、排列、行距，乃至整個版式。更不用說實(shí)驗(yàn)中的各種分析和討論，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申報(bào)黃雷更是要求嚴(yán)苛。
話說回來，黃雷能有機(jī)會面對眾多學(xué)生傳授科研，還要?dú)w功于2011年醫(yī)學(xué)院推出試點(diǎn)的“班導(dǎo)師制”工作機(jī)制。在這個優(yōu)質(zhì)平臺上，來自醫(yī)、教、研、管各領(lǐng)域的教授“大牛”以班導(dǎo)師的身份走進(jìn)了廣大學(xué)子的學(xué)習(xí)和生活，他們以雄厚的科研背景、豐富的人生閱歷，深深地吸引著每一位學(xué)生。據(jù)醫(yī)學(xué)院學(xué)工處處長唐華介紹：“學(xué)校設(shè)立班導(dǎo)師的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這些班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員隊(duì)伍優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了”雙師聯(lián)動“育人模式，從而高效地引導(dǎo)了學(xué)生的綜合成長，也有助于解決他們求學(xué)路上的種種困惑。”
制度一經(jīng)推出，黃雷便主動請纓，要求加入班導(dǎo)師隊(duì)伍，并順利成為了2010級臨床醫(yī)學(xué)八年制班的班導(dǎo)師。
為了發(fā)揮好班導(dǎo)師的功能，也為了提升大家對科研的理性認(rèn)識，黃雷在名為“薪火相傳，醫(yī)路相隨”的班導(dǎo)師系列活動中還不止一次的組織了科研講座。
首次講座，黃雷為同學(xué)們請來了學(xué)校的徐天樂教授和曾維政博士。講座中，兩位專家從實(shí)驗(yàn)室研究成果入手，向同學(xué)們介紹了實(shí)驗(yàn)選題、設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)過程中所涉及的基本原理及技術(shù)方法，還將國際最新研究成果深入淺出地介紹給大家。
除了請來“外援”，黃雷還親自披掛上陣為學(xué)生們帶來“走進(jìn)科研”的第二講。其間，她圍繞自己所從事的研究領(lǐng)域，以MUC1在腫瘤發(fā)生及轉(zhuǎn)移中的作用機(jī)制為例，為學(xué)生完整展示了一個科學(xué)研究的思路，同時(shí)介紹了諸多科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。黃雷細(xì)致而完整的講解，滿足了學(xué)生對科研工作的好奇心，從而激發(fā)了對科研的熱情。
“開辦這些講座很有必要，就是希望通過我們這些科研工作中的過來人的經(jīng)驗(yàn)
，讓學(xué)生們少走彎路，盡早入門。”黃雷如是評價(jià)自己的班導(dǎo)師活動。
三年來，經(jīng)過黃雷在科研教學(xué)中的精心培育，如今2010臨床醫(yī)學(xué)8年制班的同學(xué)們在科研方面都表現(xiàn)出了極大的興趣，在諸如在RBL課程和
學(xué)校乃至上海市級大學(xué)生科技等創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的活動中常能見到他們的身影。
亦師亦友的“導(dǎo)師媽媽”
雖說是主動請纓，但工作崗位上的急轉(zhuǎn)，對于黃雷而言適應(yīng)起來不是件容易的事。起初，面對擁有99人的“巨型”班級，這位“新手”班導(dǎo)師有些手足無措。“這么多人，怎么與他們交流，盡快地拉近距離呢？”毫無經(jīng)驗(yàn)的黃雷陷入了沉思。開始她想一個宿舍一個宿舍地去走訪，后來覺得這樣不妥：“現(xiàn)在的年輕人都很有想法，自己的生活安排得滿滿的，你要來了，他們得陪著，再說醫(yī)科生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，晚上還要上自習(xí)，打擾他們學(xué)習(xí)也于心不忍。”正當(dāng)自己一籌莫展之時(shí)，得知學(xué)生們愛上人人網(wǎng)、易班網(wǎng)這則信息，黃雷興奮得像個孩子，第一時(shí)間注冊并登錄上去。就這樣，她每日通過鍵盤的敲擊慢慢地走進(jìn)了這批“90后”的內(nèi)心世界，一點(diǎn)點(diǎn)地嘗試著模仿年輕人說話的風(fēng)格，從來不擺老師的架子的黃雷很快獲得了同學(xué)們的認(rèn)可。
“學(xué)生的事比天大”，作為班導(dǎo)師的黃雷心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)生。平時(shí)和學(xué)生交流時(shí)，她鼓勵學(xué)生說出在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，以便幫助解決。為此，她特意組織召開了“心連心座談會”。會上，每位同學(xué)都可以圍繞著公益、住宿、上課、文體活動等提出各種意見。毋庸置疑，會后，最辛苦的人是黃雷。針對學(xué)生提出的問題，她逐條“備課”，在分析研判后，對于可操作的事宜，她通常不會令孩子們失望。比如有同學(xué)提出學(xué)校浴室的更衣柜很臟，四壁裝修太老化，黃雷得知后，立即去現(xiàn)場進(jìn)行“勘察”。“我正好也是學(xué)校的工會干事，便把事情在工會會議上提了出來，學(xué)校最終采納了我重新整修的建議，能讓學(xué)生們安心，我真的很欣慰。”提及此事，黃雷一臉興奮。“真是沒想到連浴室裝修這樣的事，黃老師也能幫助解決。”事后，一位同學(xué)詫異地說。
也有學(xué)生抱怨一到考試復(fù)習(xí)時(shí)，總是占不到教室的座位，黃雷聞訊后也絲毫不怠慢，旋即與學(xué)校的相關(guān)部門溝通，增開了數(shù)間自修教室，解決了學(xué)生們的燃眉之急。
其實(shí)像這樣的事還很多，平日里，黃雷不僅能聆聽學(xué)生們的困難，從而出手相助，還擁有一雙“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，能敏銳地洞察學(xué)生們心中的“小秘密”。有位平時(shí)舉止活潑的男生連續(xù)幾天情緒低落，上課、做實(shí)驗(yàn)都打不起精神，黃雷發(fā)現(xiàn)后也是趕緊找到了班級輔導(dǎo)員，得知這位同學(xué)是因?yàn)槭俣氩婚_，而且有三四天沒有好好吃飯了。想到就做的黃雷首先是查找了這位學(xué)生的資料，了解他是哪里人、愛吃什么菜，之后便把這位茶飯不思的同學(xué)叫出來邊吃邊談心。面對學(xué)生的苦悶，黃雷用一個過來人的角度予以了剖析和開導(dǎo)，黃雷那媽媽般的關(guān)懷很快讓這位同學(xué)撥云見日，回到了正軌。
黃雷成功了，她成為了學(xué)生們最值得信賴的的朋友，以至于在路上打招呼，學(xué)生都從起初的有些拘束到如今的手舞足蹈。
當(dāng)被記者問及為什么能處處想著學(xué)生，成為學(xué)生口中的“導(dǎo)師媽媽”時(shí)，黃雷笑了：“或許這是天性使然吧！我從中學(xué)開始就夢想著將來要做名醫(yī)學(xué)工作者，所以每當(dāng)看到這些孩子就想起了自己當(dāng)年，他們都是有夢想的人，我腦子里時(shí)常會浮現(xiàn)出他們未來穿上白大褂在醫(yī)院里行走的的樣子，那么溫暖，那么親切。”
如此充盈著夢想，而又如此質(zhì)樸的回答令人感動。正是由于這份對學(xué)生天然的愛，如今的黃雷早已成為學(xué)生遇到困難時(shí)第一個想要找的人。
一天中午，正在午休的黃雷突然接到了一個電話，電話是名外地學(xué)生從回滬的火車上打來的，在電話那頭泣不成聲的只言片語中，黃雷終于明白對方的父親在當(dāng)?shù)乇辉\斷為胃癌。為了先安撫住學(xué)生的情緒，黃雷首先告訴她保持鎮(zhèn)定是一名醫(yī)科生最基本的素質(zhì)，隨后黃雷聯(lián)系了滬上的消化內(nèi)科專家，也是自己的哈佛同學(xué)幫助確診，萬幸的是最后結(jié)果顯示只是胃潰瘍。
從2011年擔(dān)任班導(dǎo)師至今，黃雷從未缺席任何一次班級活動。班級歌會上她和大家一起為臺上表演的同學(xué)鼓掌，一起在玩小游戲時(shí)大笑，當(dāng)然也會和大家一起唱歌一起歡樂；組織社會考察時(shí)，她和班委一起制訂出游計(jì)劃，從地點(diǎn)挑選到路線設(shè)計(jì)，從包車安排到飲食起居，事無巨細(xì)。
在班導(dǎo)師見面會上，黃雷給2010級臨床8年制班取名“玫瑰園”，寓意每一個同學(xué)都是玫瑰園里含苞待放的玫瑰。而在大家心里，黃雷是玫瑰園辛勞的呵護(hù)者，她身上的低調(diào)、從容、堅(jiān)定、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)無不潛移默化著學(xué)生，亦師亦友，春風(fēng)化雨。無疑，因?yàn)橛辛诉@位“媽媽導(dǎo)師”，玫瑰園中的朵朵玫瑰注定是幸運(yùn)的。
醫(yī)學(xué)人文的“引路人”
作為一名師者，黃雷是有良知的，這不僅體現(xiàn)在自身業(yè)務(wù)上的兢兢業(yè)業(yè)，也體現(xiàn)在她的育人觀。除了授業(yè)和解惑，黃雷明白，傳道的力量也至關(guān)重要，它將直接影響到學(xué)生的未來。
在黃雷看來，醫(yī)科畢業(yè)生與其他專業(yè)的學(xué)生是不同的。“這些未來的醫(yī)學(xué)工作者身上的擔(dān)子很重，他們面臨的可是病人們的托付啊。”她認(rèn)為，醫(yī)科生不但要有雙精湛的“妙手”，更要有顆“仁心”。
班導(dǎo)師工作開展伊始，為了了解學(xué)生們從醫(yī)的初衷，她特意搞了一次問卷調(diào)查，當(dāng)看到“我報(bào)考因?qū)W院是為了幫身患重病的家人治病；我是要維護(hù)他人健康，拯救他人的生命”等這些單純而真摯的回答時(shí)，黃雷感動了，她也頓感自己“呵護(hù)好這些花朵，引領(lǐng)好他們的未來”的責(zé)任。
記得在兩年前的班導(dǎo)師見面會上，她在有大家分享自己在科研中一路走來的苦與樂時(shí)，一句
“我不覺得掙的錢是多是少能決定一份事業(yè)是否值得”觸動了在座每一個人的心。
前不久，有關(guān)醫(yī)暴、醫(yī)鬧等醫(yī)患糾紛的新聞頻頻被報(bào)道，大家也會議論紛紛，有些同學(xué)甚至覺得前途暗淡：“做醫(yī)生真不容易，學(xué)了那么多年，付出了那么多，最終連人生安全都不能保證。”
這時(shí)候黃雷也會加入到大家的討論中，用理性的觀念幫助大家分析：“每天有多少醫(yī)生在工作，有多少病人在就診，發(fā)生醫(yī)暴醫(yī)鬧的事件又有幾起呢？大家不用擔(dān)心，用好你的”仁術(shù)“和”仁心“，一定會得到公正的回報(bào)。”
其實(shí)，黃雷的這番話是有用意的，她想讓學(xué)生懂得凡是遇到困境，首先要學(xué)會思考，而思考習(xí)慣的養(yǎng)成絕不單靠獲取書本上的專業(yè)知識，需要掌握為人處世這些醫(yī)學(xué)以外的能力。因而她特別用了“方行圓智”這句源于中國古代醫(yī)學(xué)家孫思邈的名言來勉勵學(xué)生，即醫(yī)者需有高尚的道德品質(zhì)與圓融的處事方式，這是人立身行事之本。她認(rèn)為這一觀念在科技高度發(fā)展而醫(yī)患糾紛卻頻發(fā)的當(dāng)今社會，是醫(yī)科學(xué)生急需掌握的。
為此，與提升科研認(rèn)識一樣，黃雷陸續(xù)組織了數(shù)次人文講座。在“那些年我們一起學(xué)醫(yī)”系列講座里，她力邀各家醫(yī)院的醫(yī)生及專家與同學(xué)們分享他們的學(xué)醫(yī)從醫(yī)經(jīng)歷，或嚴(yán)謹(jǐn)努力，或風(fēng)趣幽默，或輕松漫談，或諄諄教誨，在這一次次來自師長的箴言里，大家不僅拓展了視野，而且心里頭對未來的路似乎越來越清晰。
值得一提的是，同濟(jì)醫(yī)院楊長青教授為同學(xué)們帶來了“如何做一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)生”的講座。教授以
“先做好人后做好醫(yī)生”為中心思想，為在緊張醫(yī)患關(guān)系中岌岌自危的醫(yī)學(xué)生指明了道德方向。他寄語學(xué)生首先要成為一個好人，然后再做一名好醫(yī)生，哪怕世事艱難也要堅(jiān)定己心謹(jǐn)守原則。
對于班導(dǎo)師黃雷一次次地付出，學(xué)生們是充滿感激的。這里用學(xué)生齊家的一句話來表達(dá)最為真切：“也許未來路途漫漫，也許遭遇不公和否定，但班導(dǎo)師的付出與教誨讓我更堅(jiān)定了學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的信念。感謝黃雷老師，感謝這份珍貴的師恩。”
