新華醫(yī)院血液科副主任醫(yī)師 陶榮
小江是醫(yī)科大學(xué)的一名本科學(xué)生，6歲時(shí)不幸患再生障礙性貧血，1998年曾到新華醫(yī)院診治。在患病的十年間，一直休學(xué)在家，于2007年，通過自學(xué)完成小學(xué)及初中的全部課程升入高中，后考入醫(yī)科大學(xué)。
因?yàn)樽约旱幕疾〗?jīng)歷，小江對新華醫(yī)院陶榮醫(yī)生研究的通過mhCD38基因轉(zhuǎn)染骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞治療再生障礙性貧血以及治療GVHD的間充質(zhì)干細(xì)胞組織來源和培養(yǎng)條件的優(yōu)選的課題，產(chǎn)生了濃厚的興趣，并立志考陶榮醫(yī)生的碩士研究生。
“我愿竭盡所能去學(xué)習(xí)和研究這個(gè)方向，如果能有幸在您的指導(dǎo)下深造，我一定比別人百倍珍惜這個(gè)機(jī)會，刻苦專研，學(xué)有所成，不會讓您失望的。”小江在給陶榮的信中寫道。
“這個(gè)孩子最讓我感動的是生了這么一場大病，卻在文字中看不到一點(diǎn)挫折感，讓我慚愧的是我們在研究用間充質(zhì)干細(xì)胞治療再障的時(shí)候遇到了一些挫折，我已幾乎放棄這個(gè)方向。而他的治療成功正好證明了我們先前這兩個(gè)課題的前景和可行性。我告訴他如果他成了我的學(xué)生，我可以回頭再來研究這個(gè)課題，放手讓他去做。”陶榮在接受本網(wǎng)記者采訪時(shí)說。
陶榮，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院血液科副主任醫(yī)師，曾榮獲上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院“優(yōu)秀青年教師”稱號，入選2009年新華醫(yī)院“優(yōu)秀青年醫(yī)學(xué)人才”培養(yǎng)計(jì)劃，獲評2009年上海交通大學(xué)晨星青年學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃“優(yōu)秀青年教師后備人才”一等獎(jiǎng)，榮獲2010年上海交通大學(xué)青年崗位能手稱號等多項(xiàng)榮譽(yù)。
既是醫(yī)生，又是教師，醫(yī)生救死扶傷，教師教書育人，像陶榮這樣的帶教醫(yī)生，可謂身兼了世上兩種最為崇高的職業(yè)。
“興趣是最好的老師”，陶榮始終這么認(rèn)為。除了帶教醫(yī)學(xué)院的本科生，傳授醫(yī)學(xué)專業(yè)知識、訓(xùn)練臨床技能之外，陶榮將激發(fā)興趣視為推動學(xué)生未來專業(yè)發(fā)展的原始動力。
在教學(xué)過程中，尤其在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)階段，陶榮喜歡刻意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)科的興趣，樂意與學(xué)生討論一些醫(yī)學(xué)問題，從不否定學(xué)生的看法，啟發(fā)思考，指導(dǎo)論證，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，在不斷探討過程中激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)學(xué)科的興趣，成為驅(qū)動學(xué)生專業(yè)發(fā)展的動力。陶榮曾指導(dǎo)的7位本科學(xué)生都對血液病的研究產(chǎn)生了濃厚興趣，有2位學(xué)生的研究設(shè)計(jì)在申請美國大學(xué)入學(xué)時(shí)受到教授的好評，一位被加州大學(xué)歐文分校錄取攻讀博士學(xué)位，3位學(xué)生順利考取血液專業(yè)碩士，就讀國內(nèi)著名血液病研究所。
陶榮說，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，很多人對“為什么學(xué)醫(yī)”這個(gè)問題比較模糊，“為了穩(wěn)定？為了賺錢？當(dāng)然各種原因都有，但并不都是對醫(yī)學(xué)有深刻的興趣。”陶榮在招錄碩士研究生的標(biāo)準(zhǔn)上有著自己的標(biāo)準(zhǔn)，“我希望學(xué)生在報(bào)考我的研究生前，能提前跟我進(jìn)行溝通。我覺得這是一種雙向選擇，你想你要選擇一個(gè)職業(yè)方向，應(yīng)該是非常慎重的，這可能關(guān)系到你將來的一輩子，你不提前進(jìn)行溝通，只是盲目去考是一種非常被動的生活態(tài)度，又怎么知道這個(gè)老師的教學(xué)的方法與科研的思路是否適合你，這個(gè)老師研究的課題是否符合你的興趣愛好？”
陶榮提到了那位學(xué)生小江，“他跟我有過多次溝通，也闡述了不少他自己的觀點(diǎn)和想法，這是一位對血液病研究有著濃厚興趣的學(xué)生，再加上他曾經(jīng)的患病經(jīng)歷，他比別人的感悟更深。如果他今年的考研順利，能夠成為我的學(xué)生，我想他一定能做得很好。”
“千里之行，始于足下”，作為一名碩士生導(dǎo)師，陶榮將練好碩士研究生的“腳力”視為培養(yǎng)研究型人才的基礎(chǔ)。
具備專業(yè)閱讀與批判性思維能力、掌握基本實(shí)驗(yàn)技能是碩士研究生必須具備的能力。為此，陶榮為研究生制定了詳細(xì)的階段培養(yǎng)方案。例如：購買英文原版書籍供學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語；每周舉行Journal
Club培養(yǎng)英文文獻(xiàn)閱讀及批判性思維能力；培訓(xùn)掌握常用的細(xì)胞分子生物學(xué)技術(shù)。發(fā)現(xiàn)生物信息學(xué)知識缺乏，陶榮邀請了曾發(fā)表過Nature
Genetics文章的香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授為學(xué)生進(jìn)行專題培訓(xùn)。面對實(shí)踐技能欠缺，陶榮自費(fèi)派學(xué)生參加國家級基因技術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練推動了研究生后期在專業(yè)上的良好發(fā)展。
陶榮帶教的一名學(xué)生，在2014年畢業(yè)時(shí)被評為優(yōu)秀研究生，并獲得了國家獎(jiǎng)學(xué)金，在交大醫(yī)學(xué)院“我們師徒最有范兒”專題報(bào)道中，他寫下了對陶榮的感激：“感謝老師對我指導(dǎo)有方，關(guān)愛有加，教我博學(xué)審慎明辨，為我實(shí)現(xiàn)自己的夢想鋪路搭橋”。
陶榮，作為一名普通醫(yī)生的代表，也曾為挽救一條生命而欣喜，也曾為培育一名優(yōu)秀學(xué)生而自豪，也曾為偶爾遇到的醫(yī)患矛盾而焦慮。但這就是一名帶教醫(yī)生的真實(shí)生活，在與記者交流了半個(gè)小時(shí)后，陶榮轉(zhuǎn)身再次投入到自己的工作中……
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