“追求人生價(jià)值的人，比追求享樂(lè)的人，更容易獲得對(duì)人體有益的基因表達(dá)模式。”在本月中旬上海交大醫(yī)學(xué)院2015級(jí)新生入學(xué)儀式上，教授黃雷援引了發(fā)表于《美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院刊》上的基因研究結(jié)論。她對(duì)這些未來(lái)醫(yī)生說(shuō)，選擇醫(yī)學(xué)，就是選擇了非凡的人生價(jià)值——“中國(guó)醫(yī)生守護(hù)了全球五分之一人口的健康，難道不夠非凡嗎？”對(duì)于這位市勞模、海歸博導(dǎo)、全院首屆“十佳班導(dǎo)師”，在場(chǎng)同學(xué)們都服了。
課題組長(zhǎng)主動(dòng)當(dāng)班導(dǎo)師
人并不一定如其名——教授黃雷話(huà)聲輕柔，為人平和，學(xué)者氣質(zhì)。回國(guó)前，她在美國(guó)哈佛大學(xué)Dana-Farber癌癥研究中心從事博士后研究，現(xiàn)為上海交大醫(yī)學(xué)院細(xì)胞凋亡與分化國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室課題組組長(zhǎng)，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)院2010級(jí)臨床醫(yī)學(xué)八年制99名學(xué)生的班導(dǎo)師。
主動(dòng)擔(dān)當(dāng)班導(dǎo)師后，為盡快熟悉大班里每一個(gè)學(xué)生，黃雷開(kāi)始學(xué)著使用人人網(wǎng)和微信。期末，人人網(wǎng)上出現(xiàn)了長(zhǎng)長(zhǎng)短短對(duì)考試的抱怨，黃雷總是耐心回復(fù)，或是一句關(guān)切的“早點(diǎn)休息”，或是提出一些關(guān)于復(fù)習(xí)方法的“實(shí)用帖”。微信平臺(tái)推出后，黃雷創(chuàng)建了“玫瑰話(huà)苑”微信群。群里，既有學(xué)術(shù)化的《如何利用PubMed有效完成文獻(xiàn)檢索》，也有生活化的《餃子的10種包法，你可以駕馭哪一種》，還有時(shí)尚小清新的《茶杯犬——把我的心都萌化了》……
擔(dān)任班導(dǎo)師以來(lái)，黃雷從未缺席過(guò)一次班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)歌會(huì)上，她和大家一起分享小零食，一起為小游戲而開(kāi)懷大笑，一起上臺(tái)和大家歡歌笑語(yǔ)。組織社會(huì)考察時(shí)，她和班委一起制定出行計(jì)劃，從路線(xiàn)設(shè)計(jì)、包車(chē)到食宿安排，事無(wú)巨細(xì)，一起商量并落實(shí)。
為學(xué)霸們量身定制講座
亦為友、亦為師，黃雷上起課來(lái)卻是不留情面。全班同學(xué)會(huì)不約而同說(shuō)到一件事。大二上學(xué)期的遺傳學(xué)課被安排在后半學(xué)期，而這個(gè)時(shí)候，大家已進(jìn)入忙碌的考試密集階段，課堂注意力不那么集中了。發(fā)現(xiàn)這一情況后，黃雷在課上很?chē)?yán)肅地說(shuō)：“考前突擊不是應(yīng)對(duì)考試的好方法，為了復(fù)習(xí)而放棄聽(tīng)課，更是得不償失的行為。”說(shuō)話(huà)聲音不響，分量卻很重，學(xué)生們開(kāi)始反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
八年制醫(yī)學(xué)生是全院學(xué)制最長(zhǎng)的一批大學(xué)生，堪稱(chēng)“學(xué)霸群”。黃雷不僅用自己的求學(xué)從醫(yī)經(jīng)歷言傳身教，還為他們量身定制“走進(jìn)科研”系列講座，比如邀請(qǐng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)徐天樂(lè)主講“什么是科研創(chuàng)新”，深談“我的科研路”。在她的科研啟發(fā)和創(chuàng)新激勵(lì)下，班級(jí)所有學(xué)生都申請(qǐng)了“以探究為基礎(chǔ)（RBL）”學(xué)習(xí)項(xiàng)目，近半數(shù)人還申請(qǐng)獲得了“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目。
鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定職業(yè)理想
“我不覺(jué)得掙錢(qián)的多少能決定一份事業(yè)的價(jià)值”、“大學(xué)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)技能、提高智商的學(xué)習(xí)之所，更是學(xué)習(xí)待人接物、培養(yǎng)情商的成人之處”、“健康至上，優(yōu)雅須得，成績(jī)次之”……黃雷的“微語(yǔ)錄”，在醫(yī)學(xué)生中流傳著。
傷醫(yī)事件頻發(fā)，黃雷通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下互動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生想法，用真誠(chéng)之語(yǔ)鼓勵(lì)他們堅(jiān)定職業(yè)理想。她組織了“那些年我們一起學(xué)醫(yī)”系列座談——從住院醫(yī)生到教授專(zhuān)家，不同層次的醫(yī)生都來(lái)與學(xué)生分享心得，或輕松漫談，或諄諄教誨，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)之路越發(fā)清晰。為了敬業(yè)與感恩，她還組織學(xué)生參加“無(wú)言禮贊、功留人間”活動(dòng)，悼念那些為人類(lèi)醫(yī)學(xué)不斷獻(xiàn)身的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。
黃雷給八年制班取名“玫瑰園”，寓意每個(gè)學(xué)生都是園里含苞待放的玫瑰。學(xué)生們都心懷感恩。母親節(jié)等節(jié)日里，黃雷收到了簽滿(mǎn)學(xué)生名字的文化衫、玫瑰花與八音盒，還有一本全班同學(xué)共同制作的《玫瑰花開(kāi)》匯編冊(cè)。
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